八年级下册第一单元语文第二课预习学案

我的母亲是八年级下册要学习的一篇文章，那么这篇文章到底是讲什么内容的呢?同学们可以提前预习一下。下面是由小编整理的八年级下册第一单元语文第二课预习学案，希望对您有用。

八年级下册第一单元语文第二课预习学案第一部分

【教学目标】：

1.知识与技能目标：

①学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。

②学会品味作品平淡朴实的文风。品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。

③感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。

2.方法与过程目标：

①运用自主合作学习的方式。

②通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。

3.情感态度与价值观

①通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想感情。

②明确在我们的人生道路上，每一个人都有可能成为我们的老师。能力目标:理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。

2.胡适简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

二、检查预习

1.给下面加点字注音。

文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu) 吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 侮辱(wu)

2.解释下列词语。

责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。

广漠：广大空旷。 气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

宽恕：宽容饶恕。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

质问：责问。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

佃户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。

(1)文中写了母亲哪几件事?

(2)勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用"母亲是一个 的人"的句式组织语言，精当评价母亲的形象。 学生讨论回答，教师点拨。

3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么?

4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情

通过介绍，我们可以感知到胡适的母亲是一位很传统的中国妇女，年轻守寡，在一个传统的封建家庭中，这样一个女人要承受的苦痛和压力是很难得一想象的。在阅读时，我们必须要把握住这个要素来把握文章。本文是一篇传记散文，人物如何的刻画得饱满应该是作者要考虑的前提条件。请你迅速的阅读文章，说说作者是从几个方面来刻画人物的。

5、本文主要记叙了什么内容?

明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对"我"的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

第一部分：回忆作者九岁前的若干经历，为写母亲做铺垫。

(1)交代自己性格的主要成因--来自自身原因和母亲原因(社会环境)

(2)写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。

(3)写两次失去发展的机会。

(4)自然过渡。

第二部分：写母亲。

(1)母亲对我的"教之严，爱之慈。"(A、罚跪--严师 B、治眼疾)

(2)母亲的宽容隐忍、仁慈温和。(A、对大哥 B、对嫂子的无理取闹)

(3)母亲很刚气的一面。

第三部分：写母亲对自己的深远影响。

(1)用一句话概括母亲的形象特点：

--我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父

(2)为什么说她是"严父"?

(3)课文写了母亲这样几件事：

A、叫我早起，聆听教诲，催"我"去上学。

B、我说了不该说的话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。

通过以上这些事，表现了母亲哪些的品行?

她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。

五、课堂小结：

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，"爱"的感情贯穿全文。

八年级下册第一单元语文第二课预习学案第二部分

(一) 分析课文第一部分：

思考1、传统的教育希望孩子是怎样的?你认为好不好?

学生讨论，教师点评。不需要有标准的答案。

(可以联系到鲁迅的《从百草园到三味书屋》，私塾教育对孩子的天性无疑是一种压抑式的教育，因为这那个时代里，只有读四书五经，做八股文，考科举，才是读书人的正途。但是如鲁迅，胡适这些经历私塾教育的学者在中国文坛上的影响却是深远的。所以要指导学生辨证的来看待这个问题。但我们今天是一个多元的社会，需要各种各样的人才。每一个人都有自己的优点与长处，今天的教育应该要能够发现并激发人的优点。)

2、母亲对我的影响教育。(包括主体部分。)

(教师点评：母亲是一个封建社会的妇女，在文章中，她又是一个年轻的后母，有比他的年纪小不了多少的前妻子女。父亲的早亡使她在这样一个家庭中的处境是很尴尬的，要想在这样一个家庭能够生存下去，唯一的途径就是让自己的亲生儿子有出息，将来才能够有所依靠。)

3、 课文标题为"我的母亲"，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与"母亲"无关，这是为什么? 解答 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲"给了我做人的训练"，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位"恩师"来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

(二)分析主体部分：

课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质?

解答 概括地说，写了母亲三个方面的事：

一是对我的管教;

二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;

三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学;在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥及她"是我的严师，我的慈母"。 写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：(])如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休：这件事表现了母亲"刚气"的一面。

作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? 解答 在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离"母亲是我的恩师"的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何"教导"上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写"母亲是我的严师"，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对"我"的"言传"，更写了母亲对我的"身教"。

3、句子分析：

(1).但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

这一段在全文中既起过渡的作用，又起点明题目的作用。"究竟"是"到底，毕竟"的意思，在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵，作者将这一点铭记在心。母亲既是"恩师"又是"慈母"，"恩"与"慈"字饱含着作者对母亲的感激与热爱之情。

(2).我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

看过作者的身世，我们知道胡适先生三岁多时父亲就去世了，只与母亲相依为命。但母亲并没有对他娇惯，而是担任起子"严父"的职责，对儿子管束得近乎苛刻，"每天天刚亮，我母亲就把我喊醒"，"对我说昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书"，"她从来不在别人面前骂我一句，打我一下"，行罚时，不许"我哭出声音来"......

虽然母亲对作者管束非常严厉，但是她注意保护孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出气叫别人听的，她是希望孩子能像他父亲一样有出息。在孩子得眼翳病时，"真用舌头舔我的病眼"，可见母亲对儿子的疼爱之深。

因此，母亲既是严父又是慈母。