诚实守信课堂反思
《诚实守信》这节课主要在于让学生认识到诚实守信是中国的传统美德,今天,小编为大家带来了诚实守信课堂反思,希望大家喜欢!
诚实守信课堂反思篇1
现代教育重视的是学生能力的培养,创新精神的培养,而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体,师生互动的课堂,即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往,实现信息的交流和相互影响,和谐的师生关系是必要的前提。在平日里,我注意打造好与学生的“朋友”关系,学生与我是亲密无间、无所不谈,这就为我的课打下了和谐、民主的关系基础。
在如此宽松、和谐的课堂氛围下,生生互动也变得异常良好。课前根据“组间同质,组内差异”的原则,自主分配学习小组,使得大部分学生都能主动参与,充分激发学生使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望,课堂气氛也异常活跃。比如,在多个班,“诚实的两难”辩论活动中,组内的合作、组间的竞争,把辩论多次推向高潮点,我此时却成了清闲的“冷眼旁观者”。
诚实守信课堂反思篇2
精彩的45分钟总是转瞬即逝,任何课堂都不能做到完美,永远会存在一些遗憾。首先,由于本地学生的基础比较差,学习主动性不足,我所设计的一些环节,在某些思品学习氛围较淡的平行班,就遭遇了尴尬的“难产”,比如三班:根据以往经验,该班学生性格整体偏内向,类似辩论这种活动,较难开展,虽然我这次亲自上阵,充当了“反方辩手之一”,但是气氛还是不如其他班激烈,并没有取得辩论应达到的教学效果。
其次,诚实的话题广而深,一节课很难谈完,个人觉得本课时没有把诚实的内涵挖掘透彻,课后还有待拓展、延伸;再次,我的教学经验不足,欠缺深睿的应变能力,在处理一些课堂中的突发问题时不够机智、灵活;最后,在回答问题时,个别学生发言多,少数学生由于种种原因没有获得展示的机会,问题应该归结为我在设计问题时,没有面向全体,既没有设计出分层化问题,也没有针对不同情况的学生做出不同的教学安排。因此,在以后的教学中,我会尽量弥补存在的不足,这将是我以后教学的改进方向,更是我成长为一名成熟教师的新起点。
诚实守信课堂反思篇3
40分钟的一堂课,使我和学生都有不少收获,当然我个人认为还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长,下面我就本堂课进行课后反思:
1、“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下,课堂教学讲求启发式、探究式学习,通过老师的积极引导,恰当的活动设计,使学生自己去体验,去创新,达到学以致用。我把本课的教学思路定位为:宏观把握,贵在“引导”,学生是课堂的主角,理论力求从学生中来,再回到学生身上。
2、为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求,并懂得自觉践行,我在教学中根据教学规律和三年级学生的年龄特点,设计童话故事剧《狼来了》,学生表演惟妙惟肖。通过学习诚信故事、诚信名言,学生对诚信有了自己的理解,集体宣誓“我是诚实小主人”,激发学生情感,使课堂教学达到高潮。激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,最终提高教学质量。懂得了诚实的重要性。
精彩的40分钟总是转瞬即逝,任何课堂都不能做到完美,永远会存在一些遗憾。首先,在学生回答问题时,让学生回答完整,体现课堂的主题是“学生”。其次,诚实的话题广,一节课很难谈完,个人觉得本课时没有把诚实的内涵挖掘透彻,课后还有待拓展、延伸;最后,在回答问题时,个别学生发言多,少数学生由于种种原因没有获得展示的机会,时间安排不恰当。因此,在以后的教学中,我会尽量弥补存在的不足,这将是我以后教学的改进方向。