如何提高幼儿课堂教学语言的实效性

2017-06-26

导语:幼儿教学,教师语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,才可能吸引幼儿。教学实践也表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受。因此,幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。

如何提高幼儿课堂教学语言的实效性

一、课堂教学语言的实效性

实效性是指在生产生活中,能够量力而行,确保实事求是,实施的计划和方法具有可行性和可操作性,同时保证计划的完成时间,即工作方法和工作计划能够在规定的时间内达到预计的效果和效率。

课堂教学语言的实效性是指在课堂教学中,教学语言能够准确、丰富、充实地向学生传导知识信息,最终能够扎实地完成教学目标。

二、提高幼儿教师课堂语言实效性的必要性

由于幼儿的年龄特征和幼儿教学的特殊性,提高教学语言的实效性对于幼儿课堂教学有着重要的意义。

1.幼儿的年龄特点

随着年龄的增长,幼儿阶段,孩子们开始学习按指令行动,生活自理能力增强。并且,动作的协调性增强,具有强烈的好奇心,已形成与生活经验有关的概念。幼儿的认知很大程度依赖于行动,模仿性强。他们已经能用简单的语言表达自己的感觉与需要,并且产生了美术表现的愿望,喜欢音乐表现,能唱简单歌曲。这些特点的出现对幼儿教育产生很大的影响。

2.幼儿课堂教育特点

第一,幼儿的课堂教育比较生活化。因为幼儿的年龄特点,幼儿的教育目标也比较广泛,教育内容更贴近生活。因此,要培养幼儿的良好习惯、基本的学习能力,传授的知识也必须贴近幼儿的生活。

第二,幼儿的课堂教育游戏形式。游戏是最贴近幼儿、幼儿最易接受的活动形式。事实上,游戏是一种以幼儿自身为主体的自主活动,是一种重要的教育形式。幼儿课堂教育多采用游戏形式,可以让孩子们主动参与进来,培养幼儿的学习兴趣。

第三,幼儿课堂教育具有直接性经验。幼儿需要通过各种丰富的感受来感知世界,才能对事物有抽象的概念。因此,幼儿的课堂教育必须让幼儿主动参与到课堂教学中,通过直接的感官感受来实现教学目标。

第四,幼儿课堂教育的潜在性。幼儿的课堂教育在表面上是为了完成教学目标和课堂任务。幼儿课堂教学往往对于幼儿的社会化、幼儿行为习惯、思维习惯的养成有着深刻的影响。因此,幼儿的课堂教育具有一定的潜在性。

三、提高幼儿教师课堂教学语言实效性的具体措施

如何才能提高幼儿教师教学语言的实效性?生活是语言的源泉,幼儿对语言的感受来自于生活,教师的课堂教学语言也要回归于生活。因此,在幼儿教育工作中,要为幼儿创造丰富的语言环境,增长幼儿的知识,促进其思维的发展,才能在幼儿的课堂教学方面有更好的效果。幼儿教师课堂教学实效性的提高应建立在以下几个方面:

1.加强幼儿对语言的直接感知

幼儿在进行学习的过程中,所听到的、学习到的语言都要与周围的事、物、人紧密相连,通过感知获得知识。最好能够加强幼儿对语言的直接感知,让他们动手、动脑,提高他们的兴趣。课堂教学可以不拘泥于课堂,可以带着孩子们走出去,帮助他们更加清晰地了解所学习的内容。

2.在教学中发展幼儿的思维,培养幼儿的主动意识

幼儿对语言的理解能力与幼儿思维的发展密切相关。在课堂教学中,要发展多种形式的思维,发展他们的观察能力、记忆能力、想象力等。甚至在课堂教学时,要让幼儿保持主动。只有让他们保持旺盛的求知欲,鼓励他们发现问题、提出问题、作出判断,才能更好地提高课堂的教学效果。

3.运用多样化的手段和方法

对幼儿的教学,不能单纯地通过语言进行传输。在课堂教学时,必须保证他们听得懂、听得准确,还要喜欢听。例如,在给幼儿讲故事时,要通过图画、音乐、动作等手段进行传授。

4.运用不同的语调和节奏

由于幼儿的年龄特点,幼儿在课堂上自制力差,容易分心走神。因此,提高幼儿课堂教学的实效性,就必须采用不同的语调和节奏,让课堂教学变得生动多彩、风趣幽默,才能提高教学语言的实效性,才能提高孩子们的学习兴趣,将他们吸引到课堂教学中来。

5.及时纠正错误,注重课堂纪律

幼儿社会化的重要一点就是要让幼儿明白秩序、规则和文明礼貌。在幼儿的课堂教学中,良好的课堂纪律是提高课堂教学语言实效性的基础。因此,幼儿教师要利用反思角、反思凳等非体罚的方式,让孩子们了解自己的行为是一种不文明不礼貌的行为,

让其他的孩子也能引以为戒,从而更好地维持课堂纪律。

幼儿教师教学语言的实效性对于幼儿教学水平的提高具有重要意义,对幼儿的语言发展和思维人格发展也有着重要的作用。

因此,要通过在课前的精心准备、教学中对幼儿时刻关注,对教学内容的生动表达,对幼儿情感的及时调控,以及课后及时进行教学反思等提高幼儿教师教学语言的实效性。

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