冀教版七年级语文上册全册教案

2017-05-17

通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握。下面是小编为大家精心整理的冀教版七年级语文上册全册教案,仅供参考。

冀教版七年级语文上册全册教案(一)

一、梳理课文主要内容。

(一)师:读读课题。(学生读课题)

师:读了题目,似乎隐藏着什么?

生:父母对儿女的关心。

师:简单的说,一个怎样的故事?

学生大略地说,教师随机作了点拨。

(二)学生听课文录音,从以下几个方面思考:时间 决定 理由

学生交流,教师随机点拨:

时间 决定 理由

当天傍晚 …… ……

次日早晨 …… ……

次日傍晚 …… ……

三日上午 …… ……

师提示:这三次理由都很有说服力吗?

学生回答主要观点:三次理由前后之间很矛盾,基本上是借口。

冀教版七年级语文上册全册教案(二)

核心词替换:父母的()()

(一)师请学生替换一个词,小组讨论。

(二)学生上台写一写:学生写在黑板上的词语有:

理由 关心 犹豫 心灵深处 苦衷 理由

教师引导学生看黑板上的板书,共同探讨:

1、关于两个“理由”:

师画了一道线将两个“理由”连接起来,问:两个同学都写了“理由”,谁写的?说说你们的理由。

第一个学生说——父母都讲的是理由,都是借口……

第二个孩子说——父母都是用一些理由,说明自己的真心……

2、关于“关心”:

师:谁写了“关心”?

生:一次次把孩子要回来,表面是理由,实际是关心……

3、关于“犹豫”:

师:关心中流露出犹豫,为什么?

生:文章做感人的也是父母的犹豫……

4、关于“苦衷”:

师:说说“苦衷”。

生:父母每次都有理由,迫不得已的时候把孩子送出去,实在是有苦衷,太贫穷。

5、关于“心灵深处”:

师:说说他们的“心灵深处”吧。

生:父母的心里真的是很难受……

(教师在这个过程中根据学生的回答进行了点拨,评价。)

教师出示:元稹诗句:遣悲怀——谁知此恨人人有,贫*夫妻百事哀

冀教版七年级语文上册全册教案(三)

孩子的心情

(一)播放《我的兄弟姐妹》片段,学生思考: 1、印象最深的是那个片段?

2、孩子的心是怎样?

学生交流:

1、哥哥送妹妹的镜头。手足亲情,难以分割……

2、哥哥奔跑的镜头。送走了自己的兄弟姐妹,想念自己死去的父母,心里更加悲痛……

(二)回到课文。大屏幕出示:

时间 孩子 心情

当天傍晚

次日早晨

次日傍晚

三日上午

学生一一对应,小组讨论文章中被送出孩子的心情。

讨论后交流:

1、老大心里非常悲伤。如果把我送掉可以让他们生活的更好……

2、老二:心里难过,还是自己牺牲算了 。师提示:此时老大心里此时怎么想?生:犹豫……

3、老三女孩:心里难过,为了家庭的好,让其它的兄弟姐妹过上好日子……

4、吃奶的孩子:她目击了整个过程……

教师点评:幸亏最后的结果又团聚了!

(三)学生朗读阅读材料:《寒风吹在脸上像刀割》

师:此文与《父母的心》相比,都是让子女离开自己,但一去一留之间,你认同怎样的父母之心?父母三次把孩子送出去,三次与一次是有区别的,这样的父母你认同吗?

生:认同。父母是生活所迫,极其矛盾……

师:最后把孩子都要了回来,最后说什么?有什么可行性方案吗?(学生读了最后一段,教师提示:所谓可行性方案就是一家六口饿死吗?)

生:不会认同。我会想,难道妈妈不喜欢我了吗?我们愿意和父母一起饿死吗?有没有征求过我们的意见?

师:你觉得应该征求孩子的意见对不对?这样的父母之心作者本人怎么看呢?

大屏幕出示本文开头,学生读读:

“诸位,把眼睛闭上五分钟,然后平心静气地想想父亲或者母亲,试试看。

你们的父母是如何深深地爱着你们,怀念子女的父母之心是多么温暖、多么广阔,直到现在不是依然使大家感慨万千、激动不已的么?啊,用不着闭上眼睛,你们大家无论早晚不是深深地感到双亲之恩么?

这个故事,肯定也是让你们知道父母之心是多么伟大的故事之一。

故事发生在从神户海港开往遥远的北海道函馆的船上。”

三、作者的心结:

师:结合川端康成的年谱研究:为什么川端康成赞美这样的父母之心?

生交流:

1、从小失去父母,渴望父母的感觉……

2、从小是孤儿,过度的缺乏,希望得到补偿

教师进行了随机点评。

四、读者的心裁:如果你是父母,你会怎么做?

学生交流:

1、师;请一位父亲说。学生:我会跟孩子讨论,征求意见……

2、师:请一位母亲说。学生:我会为他们着想,把他们送走。虽然分隔两地,可他们还是我生出来的……(教师点评:替换为一种理性的爱,爱可能会有区别……)

3、师:请那位吃奶的小朋友。学生……

五、教师推荐:可以读川端康成的其它文章,曾获诺贝尔文学奖……

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