初中生如何学习好化学
在学习化学知识中,许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等,都是通过化学实验而获得的。因此,在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察,并在观察的基础上根据实验现象得出结论,从而掌握化学知识。下面是由小编整理的初中生学习化学的方法以及技巧，希望对您有用。
初中生学习化学的方法以及技巧一
九年级化学是同学们在初中阶段最后接触的一门新的学科。同学们对它是既感到新鲜又害怕的，因此，保持这份激动的心情和兴奋的状态迎接每天的化学学习是学好化学最关键的第一步。
第二步不要把学习化学当成考试任务来完成，而是体会这门学科存在的价值和意义。同学们总认为只要简单记住化学是一门在分子原子水平上来研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学这样的定义就是在认识了解化学。那我只能遗憾的告诉同学们这只是在机械的重复科学家们的认识，而并不是自己的理解。认识一门新的学科无非就是在交一个新的朋友，你是否明白为什么要在分子原子的基础上来认识化学的呢?化学为什么要研究物质呢?又为什么要研究物质的组成、结构、性质及其变化规律这四个方面的内容呢?所以只有真正的理解化学对于人类生活的作用，了解化学给我们的生活带来的改变，它为我们的未来可以创造的价值，才能更全面深入第理解化学这门学科的内涵。学好化学的前提就是你要像对待朋友一样去了解它，认识它，这样才能“和平共处”。
第三步学会“记忆”而不是“记住”。有一些同学总认为化学是理科中的文科，只要背一背、记一记就能得到高分。事实上不管是哪一门学科都有基本的公式需要记忆才能解题，化学也一样有需要记忆的“公式”，例如元素符号，化合价。化学是一门有着自己独特语言的学科，因此化学的根基就是化学用语的理解和运用，而元素符号和化合价是构建化学用语的基本。那么化学用语在我们的化学中有什么作用呢?实际上化学用语是用来简洁直观的表示化学研究的核心内容——物质的组成、结构以及变化。化学用语的意义对于很多学生都是难以理解清楚的，其实是因为没有理解物质形成的过程，也就是没有理解化学到底在研究什么。例如：O2这样一个化学符号的意义到底是什么?许多同学都是记住有4条：
1、氧气
2、氧气是由氧元素组成的
3、一个氧分子
4、一个氧分子是由两个氧原子构成的。
每一条怎么描述都是生搬硬套，但是假如我们能够把氧气形成的过程想清楚，那么这个化学符号的意义其实就能想明白。首先是2个氧原子结合形成微观看不见的1个氧分子，然后很多这样的氧分子聚集就是我们宏观能感受到的氧气，氧气中就有很多的氧原子聚集就是氧元素。所以O2这个化学符号表示了氧气的构成又表示氧气的组成。所以化学有一些需要记忆的知识，所谓记忆是在理解的前提下寻找适合自己的方法来识记一些基础内容，例如元素符号的识记可以自己编口诀找找符号和名称之间的关系，一定要学会有技巧地学习。
第四步学会运用教材，跳出题海。化学教材是我们学习化学的工具，教材才是我们最好的辅导书籍，每一个章节后都会有相应的练习题，应该每个习题都要做，不要认为简单就一带而过。实际上现在市面上很多的习题就是根据课后习题改编加大难度后形成，很多题目都是类似重复的，所以做好教材习题远比跳入题海来得轻松实在。教材中一些课后小实验和资料卡片以及每个章节最后的知识梳理往往都会被忽略，而这些看似并不起眼的内容往往是为重点知识的一个补充和整理。因此，每天用15分钟的时间来阅读化学书和梳理知识内容是必不可少的。化学的难不在于题目而是在于细致和理解，而阅读化学书、梳理知识内容是理解化学，深入了解化学的关键。
第五步学会找方法找规律。化学是一门非常具有规律的学科，化学研究物质的方法以及物质之间的联系都具有规律性，只要找到这些规律学习就会变得更加轻松。例如，化学实验现象的描述对于同学们而言都觉得特别的难以记忆，而事实上化学现象的描述也具有一定的规律性。
第一，物质燃烧的实验:气体燃烧的实验现象都是产生什么颜色的火焰，包括硫粉燃烧的过程是硫粉先熔化再气化成硫蒸气然后才燃烧，因此硫粉燃烧的实验现象也是什么颜色的火焰;固体物质的燃烧的实验现象的描述就是发出什么颜色的光，镁条燃烧发出耀眼的白光，木炭在氧气中燃烧发出白光，铁丝燃烧火星四射等等。
第二，实验中有气体产生，那么实验现象的描述就是有气泡产生。
第三，溶液之间反应的实验：涉及到有铁离子、铜离子等溶液有颜色的就要描述溶液颜色的变化，若实验中有不溶性物质生成的就要描述产生什么颜色的沉淀等。第四，化学反应有能量变化的需要描述反应前后温度的变化。类似的情况在化学学习中还有很多，例如，气体的制备的研究方法是一样的，掌握方法就可以举一反三，只要选中实验的原理，那么根据原理中所需原料的状态和实验条件以及需制取的气体的性质就可以选择装置。再例如，初中化学研究方法中采用最多的是对比实验的方法，二氧化碳与水反应的实验、铁钉锈蚀的条件探究、分子不断运动的实验、探究燃烧的条件以及影响金属反应速率的因素的实验等等都是采用的控制变量的对比法进行。化学学习中的规律当然不仅只有这些，在这里只是举了一些例子。那么这些规律该如何寻找呢?
第一，化学研究的物质大多具有相似性，而且研究的方面都是相同的，无非就是物质由什么元素组成，有什么物理性质和化学性质，能发生那些化学变化。
第二，许多同学认为化学方程式需要背，实际上是没有理解化学变化的过程和没有找到物质之间的相似点，只要理解化学变化的过程中反应物发生了什么变化，然后后又产生了什么新物质，把化学式写出来连在一起不就是化学方程式了吗?同类物质发生的化学变化的过程都是一致的。
第三，化学需要的是琢磨，实际上化学本身是一个很复杂又很抽象的学科，但是它的复杂在于每一个知识点之间都是环环相扣的，知识之间看似没有联系的其实大多在研究方法上都有共同点。
初中生学习化学的方法以及技巧二
1.尽快去找学老师指点最关键的知识点，短期内补上能更好接受新知识点。
要想进步，必须弄清楚导致这化学成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。
因此，要学好化学，必须做一定量的习题。实际上，研究完课本后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。
但是，研究完课本不马上去做题，过一段时间后再做，你不会的题目就会上升到60%。因此，看书固然重要，做题更重要。看完书“马上做题”是关键。
2.争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听
现在的教学模式主要是“集体授课”。其最大弊端是不能很好地进行“因材施教”。这对成绩不很理想的学生来说是很不利的。
那么，身为“差生”的我，该怎么听课呢?策略是：“抢答”。
在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂?下面该着重讲解哪一部分?是否该“再讲一遍”?
如果你时刻在准备着进行抢答，你的注意力，一定会很集中，听课的效率也一定会很高，学习就会逐渐变得轻松、有趣了。
3.上课坚决不能“走神”
统计结果显示;90%以上的“差生”是上课走神造成的。
只要你走神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法影响老师下一步的讲解内容，只能成为被动的听讲者，无法成为课堂教学中主动的参与者。
因此，只有杜绝上课走神，你才能进步，才能走出“差生”的阴影，做一个快乐而轻松的学生。
4.避免总是被老师“伤害”
任何一个老师都不愿意伤害学生。但是如果你经常被老师“伤害”，那就离“差生”不远了。老师怎么会“伤害”学生呢?
学生还没有认真、细致地思考，就听到了答案，这就是老师对学生的最大是伤害。
还有一种情况就是你上课时没有紧跟老师的思路，没有积极地思考老师提出的“设问性问题”，在老师把答案说出来之前你还没有进行任何积极的思考，对你来说也是一种伤害。
如果经常受到这样的伤害，你听课时就会觉得“稀里糊涂”、“听不懂”，这时，你要及时的解剖自己：“我是否跑神了?!”。
5.经常去找老师，把你对某些问题的理解，讲给老师听
很多时候，你觉得自己已经会了，但是再做类似的题目的时候，还是不很顺手。这说明你对这些问题所涉及的知识还没有完全理解。
这时，我建议你去找老师，把你的理解详细的说出来，老师一听，就会发现你知识上的缺陷或解题方法上的不当之处。
老师的三言两语，就会使你的能力发生质的飞跃。事实上，这才是教师职业价值的最大体现。
6.记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了
化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。
特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是能准确书写方程式，肯定不会及格。
在某中意义上可以说：差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。
初中生学习化学的方法以及技巧三
一、注意观察实验
由于化学是以实验为基础的学科,学习化学当然就离不开实验了,因此如何观察实验对于我们学习化学是非常重要的。首先,应明确实验目的,确定实验观察的重点。课本设置实验的目的在于实现某一学习目的,实验目的决定了实验观察的重点,只有明确重点观察的内容,抓住本质的现象,才能有效地观察,有效地学习。如在初中化学〈序言〉课的实验,所设置的几个实验都是为学生顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。因此,观察的重点是物质反应前后是否发生质的变化,从而确定该变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验,观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同,确定反应是否生成新物质,从而判断该反应是否属于化学变化,而不能仅仅注意实验过程中的“发出耀眼的强光,放出大量的热”这一非本质的现象。只有这样,才能实现实验的目的——掌握物理变化和化学变化的实质。
如何有序地、全面地观察化学实验呢?第一阶段(实验前)观察要素为:①反应物的物理性质(如反应物的颜色、状态、气味等);②反应条件(如是否加热、光照、通电等);③反应装置(使用哪种实验仪器、该装置有何特点等);④操作顺序(如何组装实验装置、添加药品先后顺序等);⑤其他(如药品的用量、实验注意事项等)。第二阶段(实验中)观察要素为:反应过程中的主要现象(如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等)。第三阶段(实验后)观察要素为:①是否有新物质生成;②新物质的颜色、状态、气味、溶解性等;③仪器拆分顺序;④仪器整理等。
二、积极动手实验
教学大纲明确规定化学是一门以实验为基础的学科,因此自己动手实验对于学生学习化学起到至关重要的作用。常言到“百闻不如一见,百看不如一验”,亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力,而且能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固,激发我们学习化学的兴趣,转变以前的“要我们学习”为现在的“我们要学习”,由被动变为主动,从而可以成倍提高学习效率,达到事半功倍的效果。例如,实验室制氢气的原理和操作步骤,动手实验比只看老师做和自己硬记要掌握得快且牢固得多。因此,我们可以在老师的安排下积极动手实验,努力达到各次实验的目的。
三、勤于记忆
每门课程都有其专业词汇,化学也不例外。与数学、物理相比较,“记忆”对化学显得尤为重要,它是学化学的最基本方法,离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是因为:第一,化学本身有着独特的“语言系统”──化学用语。如:元素符号、化学式、化学方程式等,对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务,而其中绝大多数都是必须记忆的;第二,一些物质的性质、制备、用途等也是必须记忆的,只有这样才能掌握它们的规律。怎样去记呢?本人认为,首先要根据不同的学习内容,找出不同的记忆方法。对于元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行死记硬背;对于概念、定律、性质等要认真听老师讲,仔细观察老师演示实验,在理解的基础上进行记忆;其次要不断的寻找适合自己特点的记忆方式,善于总结规律,这样才能花时少,效果好。
四、善于动脑
遇到问题要多分析、多思考,并且要善于从个别想到一般、从现象想到本质、从特殊想到规律。上课要勤动口、动手,同时更要动脑,多问几个“为什么?”。在化学的学习过程中,碰到疑难,不能知难而退,而要深钻细研,直到豁然开朗;对于似是而非的问题,更不能朦胧而过,而应深入思考,弄个水落石出。多想、深想、独立想,就是会想,只有会想,才能想会了。
五、注重练习
俗话说“好记性不如烂笔头”,对于理科的学习就必须做一定量的题目,但同时也要懂得,题目在于精而不在于多,比如类似的题目你盲目的做十题倒还不如把其中的一题完全弄懂学透。只有这样,才能更好地巩固所学的知识,并能检验出自己学习中的某些不足,进一步提高学习成绩。