高效课堂下怎样上复习课

2016-12-01

高效课堂源于有效课堂,基于有效课堂,有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。那么,高效课堂下怎样上复习课?

传统复习课是老师给出知识框架或把知识点罗列一遍,学生被动的接受,而没有把时间交给学生,让学生发挥多感官记忆,提高记忆的效率,还有老师检查学生只能抽查,对班级总体情况并不清楚。

高效课堂的复习课要求立体式、大容量、快节奏,高效课堂要求发挥小组成员自主和合作学习的作用,在学生个体对照导学案对基础知识进行认真细致快速识记、理解的基础上,同学之间进行相互学习、检查彼此的掌握情况,最后少量学生没有掌握的知识点由老师点拨,这样效率就大大提高了,真正做到复习课立体式、大容量、快节奏。

复习课可以尝试的模式为“概括导入、展示目标(2分钟)——梳理知识、构建知识框架(画知识树)(5分钟)——自主复习,落实双基(让学生对照学案上的基础知识快速、认真的记忆,检查方式是先小组内成员互查,然后老师抽查个别学生,结果计入小组量化评价)(20分钟)——典题引导、点拨深化(教师精讲点拨、提升拓展)(10分钟)——达标练习、提升能力——(8分钟)”五个环节。通过复习巩固学生所学知识。

学习高效的六会习惯

(1)会预习

养成习惯,坚持预习;了解教材,重点预习;掌握步骤,分层预习;开动脑筋,积极预习;温故知新,便于预习;尝试笔记,高效预习;合理安排,灵活预习。

(2)会听课

做好准备,迎接听课;高度集中,专心听课;抓住重点,认真听课;多方配合,高效听课;大胆发言,积极听课;区别类型,灵活听课。

(3)会复习

及时复习,巩固知识;系统复习,串联知识;强化复习,有的放矢;专题复习,提高能力;综合复习,全面提高。

(4)会作业

掌握步骤,正确解题;思维要活,格式规范;限时作业,提高速度;有错必纠,弥补缺漏;一题多解,一题多变;注意小结,探索规律。

(5)会总结

全面整理,编织成网;查漏补缺,完整知识;专题整理,深化学习;习题归类,探求规律;总结方法,提高效率。

(6)会记忆

明确目标,存心记忆;掌握知识,理解记忆;积累经验,概括记忆;培养兴趣,积极记忆;分析矛盾,对立记忆;分类归纳,系统记忆;寻找异同,对比记忆;利用图形,形象记忆;编拟歌诀,趣味记忆。

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