浅谈语文教师的个人修养
语文教师只有不断提高自己的个人修养，才能更好的运用其他的教学艺术，达到好的教学效果。下面是小编给大家搜集整理的浅谈语文教师的个人修养文章内容。希望可以帮助到大家!
语文教师的个人修养
1、陶冶思想品质
语文学科工具性和思想性相统一的特点，就决定了语文教师必须以马列主义，毛泽东思想武装头脑。必须有辩证唯物主义和历史唯物主义的特点 因为，教书是为了育人，最终目的就是培养具有高度社会责任感的真诚、善良、美好的人，即发展人性中的真、善、美。因此，作为语文教师，如果没有高度的政治思想素质，没有较高的政治理论水平，是很难给学生道德品质的熏陶的。同时，语文教师还必须有“忠诚于党的教育事业”的责任心和奉献精神。教师是“红烛”是“火柴”，没有责任心就没有事业心，更谈不上师德。这就决定了语文教师必须热爱自己的本职工作，必须有热爱学生，热衷于教学的情感。如果语文教师只乐道于老太婆式的乏味的说教，倾注于“庖丁解牛式”的繁琐讲解，而忽视情感在教学中的特殊作用，忽视言传身教的潜移默化的影响，就很难点燃学生内心真、善、美的火焰。此外，语文教师还必须有时代的眼光，不能只盯着语文教学这块小天地，要把语文教学小讲台同市场经济大课堂联系起来，要紧扣时代的脉搏，吸取时代的营养。这样，语文教学才有基础，才有生命力。
2、提高业务素质语文教材，丰富多彩，包罗万象
因此，语文教师仅有语文知识还不够，还应该初步了解各科知识，包括理科方面的，还有边缘学科的。这样，才能在教学中得心应手。语文教师要熟悉本学科的知识，熟悉大纲，熟悉教材以及教材在教学中的位置，能够遵循教学规律，熟练地运用各种教学方法。这样才能在教学中把握重点、难点，安排教学程序，因材施教地施行教学手段。具体表现在课堂上为：目的明确，重点突出，课堂气氛活跃，双边配合融洽，节奏和谐，有起有伏，有疏有密，有铺垫有照应，主次分明，详略得当，读写听说纵横开阖，得心应手运用自如，教学过程如行云流水，水到渠成。同时，要注意业务知识的充实，要不断接受再教育，不断地丰富充实自己，还要不断地吸收和借鉴新经验、新方法，博采众家之长，提高自己的业务素质和文化水平。还要苦练基本功，话讲得流利动听，富有感情，字写得美观漂亮，这些无疑对提高语文教学质量大有益处。如果在教学中，语言苍白，感情呆板，教学空洞不着边际，绝不可能受到学生的欢迎。同时，语文教师的业务素质，还包括接受新信息，能运用各种方法，各种教学媒介，调动学生学习语言的积极性和主动性。在教学中引导他们动口、动手、动脑，培养他们的自学能力和自学习惯，并且能够因材施教，掌握节奏，讲求实效。这里包括采用电化教学手段，利用录音机、录像机等设备，把语文教学搞得丰富多彩，有声有色。
3、形成教学风格
语文教师的个人修养，还包括教学风格的形成 教学风格是语文教师长期在教学实践中逐渐形成的个人的教学特色。教学风格的形成往往标志着一个教师的成熟，它体现在各方面：如渊博的学识，精湛的技艺，严谨的作风，饱满的热情，谦恭的教态，准确的语言，美观的书写。这就需要教师辛勤教学，潜心研究，努力追求，不断完善。这方面许多教育老前辈给我们做出了榜样，于漪、高润华无疑是我们学习的楷模。
语文教师的个人语言修养
1.语文教师的语言要精炼。语言精炼就是指教学语言要少而精。语言精炼要求教师能提纲挈领和简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止;学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处。要用最少的字句表达尽量多的内容，词约旨丰，一语中的，有详有略，详略得体。在教学过程中，教师语言不精炼、拖泥带水、夸夸其谈、华而不实，都会影响课时的充分利用。有些语文教师主观上也想抓住重点，释疑解惑，启发诱导，但往往由于驾驭语言的水平较低，讲课时旁征博引，毫无目的的肆意发挥，结果教师讲得天花乱坠，而学生却不解其意。而一些有经验的教师则非常重视提炼教学语言，他们紧扣教材重点、难点进行讲解，言简意赅，有的放矢。这样能腾出一定的课时让学生充分的思考和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。
2.语文教师的语言要准确。语文教师的语言要准确，保证达意传情，符合科学性、富有教育性，课堂语言绝不能含糊不清、模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至忘了科学性、教育性，满堂三七疙瘩话，使课堂语言苍白无力，不能产生良好的效果。语文课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识，是对学生较系统地进行教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性，因此，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。
语言清晰主要指吐字清晰和思路清晰。课堂教学语言要清晰悦耳，保证让学生听清楚你说了些什么，所以发音必须标准，吐字必须清楚，做到字正腔圆，张口如拨古筝，清新明亮，讲话如幽泉淌水，叮叮咚咚，使学生悦耳倾心。条理清晰是指教师讲课观点明确，层次分明，重点突出，层次性强。语言条理清晰的关键是语言要符合汉语语法规则。
3.语文教师的语言要生动形象。生动形象就是寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中，使枯燥的概念生动化，深入浅出，通俗易懂，这样才能激发学生的学习积极性，给学生留下深刻的印象。在讲“道德”的概念时，为了说明道德是依靠人们自觉和社会舆论来维持这个问题时，有位语文教师引用了“诗训不孝子”的故事。讲的是一位姓陈的老大爷，与一儿一媳一孙同住，由于儿媳不孝，致使衣不暖身、食不饱腹。一年腊月临近春节，老翁饥寒交迫，一同村人深感同情，写了一副中堂“隔窗望见儿喂儿，想起当年我喂儿，我喂儿来儿饿我，当心你儿饿我儿”，把祖孙三代关系描写的淋漓尽致。诗贴出去同村人议论纷纷，儿媳感到内疚，终于到老人面前赔礼。这个事例既典型、又生动，使同学懂得社会舆论对于道德的维持起着非常重要的作用。这样把抽象枯燥的概念讲得有血有肉。