苏教版四年级语文下册第九课祁黄羊

苏教版四年级语文下册第九课《祁黄羊》简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事。小编在此整理了苏教版四年级语文下册第九课《祁黄羊》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版四年级语文下册第九课《祁黄羊》

春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。

在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。

悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?”

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”

“好吧，我相信你，就照你的意见办!”

悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?”

“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”

苏教版四年级语文下册第九课《祁黄羊》教学札记

教研组举行教研活动，由我执教《祁黄羊》一课。可对于我们这样一个“调皮鬼”组成的班，心里可真放心不下，心里总没底。

这不，我刚走到教室门口，“王中之王”方新华咧着嘴向我抛来“媚眼”。此种情况下，我对冰心讲的“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”怎么也不能理解。心里祈祷着：但愿他上课不给我添乱。

“上课!”瞧，又是他第一个把椅子摆弄得吱嘎直响，同时还引起连锁反应。惹得听课教师抿嘴直笑，我也红了半边脸。我狠瞪了他几眼，给了他一个警告，想给他一个下马威。

“方新华，课前读了几编课文?”“三遍”“能把故事讲给大家听听吗?”“能。”也许是为了表现自己吧,讲起来倒也有些绘声绘色，有鼻子有眼，把祁黄羊、晋悼公的动作、神态、内心表现差不多可以算得上淋漓尽致了。尽管把“解(xie)狐”读成“解(jie)”了，逗得同学们想笑而不敢笑，个个做出了滑稽的样子，但我还是给了他大大的褒扬。

“同学们读了课文以来，有什么疑问吗?”为了突出个性化的阅读，我也设计了这样时髦的环节。可谁知道麻烦来了。又是他，还没等我说完，方新华“嗖”地站了起来。“老师，“外举不避仇，内举不避亲”不是晋悼公说的，是孔子说的，书上为什么写是晋悼公说的。”这个问题并不难，我课前上网也了解到这一情况，并把原文言问下载下来。“老师，祁黄羊不诚实，他那么聪明，怎么可能压根儿没去想他是不是我的仇人或亲人呢?”他话音刚落，我冷汗直冒。心想：方新华，倘若平时，你提出这样的问题，我还有时间解决，可今天你给惹麻烦了。但为了体现新理念，体现老师的主导地位，体现平等的地位，也只好导了。对，先把球踢给学生。“同学们，对方新华的这一问题，你们是怎样想的?”“智慧之星”于毅立即有了反应：“课文不这么写，就不能突出祁黄羊出以公心的高尚品德。”“课文不这样写，就与晋悼公的评价相矛盾。”越说越离谱，敢情是作者在造假，这不是乱了套。“老师，他钻牛角尖了。”是钻牛角尖吗?听课的老师也是一个个盯着我，难道就这样以“钻牛角尖”下结论吗?这是断然不能，先要导，是展示我本领的时候了。

“同学们，中军尉是什么职务?”“训练军队，责任重大。”“辞职是什么意思?”“辞去职务。”“他为什么辞去职务。他是怎么想的，又是怎么做的?”“……想了想，郑重，……想了想，……又郑重地举荐贤才。”“请大家把前后联系起来思考一下，是否同意方新华的看法。”

“我不同意方新华的看法。”我一看，呀，是方新华，还挺幽默。“如果他是贪图富贵的人，他就不会辞职，如果他不诚实，他也不会辞职，他会贪享权和利，一个不贪权利的人，他就不会有私心，就不会考虑自己的利益得失，也就不会去想……。”

又有一名同学站起来了，“老师，我还是认为解狐不诚实，他为什么不先举荐祁午，而先举荐解狐呢?他肯定知道解狐有病，不久会死，故意先举荐解狐，以示他的公心，他虚伪。”

“一波未平，一波又起”我怎么也想不到有学生提出这样的观点。我真替祁黄羊感到冤枉。此时，我只好请出古人的训示。

我投影古文言文《祁黄羊》，引导学生细读，终于让学生明白了祁黄羊的为人。

课后讨论，部分老师也认为学生的提问有些钻牛角尖。但我不认为是这样，这是智慧，是创造，是锲而不舍的精神。倘若没有“钻牛角尖”，牛顿就不会发现万有引力，爱因斯坦就不会提出相对论，人类也将停滞不前。我喜欢钻牛角尖的孩子。

苏教版四年级语文下册第九课《祁黄羊》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，理解生词的意思。

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学时间：三课时

第一课时

一、揭题导入

1、出示课题，齐读;认识“祁”是姓。

2、结合预习，说说祁黄羊是一个怎样的人。

3、今天我们要学习祁黄羊的一个故事。

二、检查预习，了解课文大意

1、认读生词卡片。

2、出示三组词，引导学生读词解意

(1)争夺霸主 出兵征伐 多年征战

读着这组词，你脑海里浮现出的是怎样 的画面?

(2)辞职 举荐 推荐 替代

这组词都跟什么有关系?(了解举荐 推荐意思，并选其中一个造句)

(3)晋悼公 中军尉 祁午 解狐

这组词有什么特点，请根据课文内容用上它们说几句话。(引导学生理清人物身份和关系，相机介绍人物)

3、课文围绕祁黄羊写了他的什么事?自读课文。

4、用自己的话说一说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书：举荐人才

5、理清文章层次。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从哪儿写到哪儿?

⑵他第一次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第3—7自然段)

⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)

⑷默读全文，想一想全文可以分为几部分，各部分主要写的是什么内容。

第一段(1—2)：祁黄羊因病辞职。

第二段：(3—11)：祁黄羊两度荐贤。

第三段：(12)：祁黄羊举荐受称赞。

6、分段指名读课文，注意再次正音。

7、同桌分角色读课文，

第二课时

一.复习导入

1通过上节课的学习,祁黄羊给你留下了什么印象?

2.自由快速读课文,找找课文中是如何说的?

教师板书:外举不避仇

内举不避亲

二.精读课文3-7自然段.

1 . 事情的起因是什么呢?

用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因.

2. 自由轻声读读写祁黄羊“外举不避仇”的段落(3—7)想想“外举不避仇”是什么意思?

(举荐外人不避开仇人,这里的仇人指的是解狐)

3.分角色朗读悼公和祁黄羊的对话.说说体会.

(从悼公的话中，体会到悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想了想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的).

点拨：读出悼公对祁的信赖,祁黄羊认真严肃的语气.

4. 过渡:听了祁黄羊的回答,悼公有何反应?他是怎么说的?

指名学生分角色朗读5-7自然段

出示："解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”这个句子有何特点?指导读好反问句,疑问句.

从祁黄羊的回答中,你觉得他是怎样的一个人?指导朗读6,7,体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德,悼公对他的信赖.

再次分角色朗读5,6,7,感受人物形象.

5. 有感情的朗读3-7

6.同学们,如果解狐听到了祁黄羊的举荐,你们想象一下,他会怎么想,怎么说,怎么做呢?想一想说一说。

7. 过渡:祁黄羊举荐解狐,结果怎样呢?一起读读第八自然段.

三.精读课文9-11自然段

1.自读写祁黄羊“内举不避亲”的段落。

2. "内举不避亲” 怎么理解(举荐家里的人，不避开亲属),

3.出示9-10自然段,自由朗读,说说体会.

(从“只有,想了想,郑重”体会出祁黄羊举荐儿子是万般无奈但又十分慎重的)

点拨：让我们读好这句话,读出无奈又慎重的语气

(悼公反映如何,为什么有此反映?)

这真是出人意料啊!一起来读10自然段，读好两个反问句和惊讶的语气.

4.过渡:祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢?(有军事才能的人)

5.出示11自然段，默读，你理解祁黄羊的心思吗?

学生读后交流。

“不能不”可换成什么词?“一定”

正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读)

故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢?板书:(出以公心)

四.学习12自然段

让我们一起怀着崇敬的心情和悼公一起来赞美祁黄羊吧!齐读12自然段.

五. 祁黄羊一心为国家利益考虑,不计个人得失，你想对他说什么?(积累词语：一心为公 大公无私 正直无私……)

朗读全文

9 祁黄羊 晋悼公

板书：举荐中军尉 外举不避仇(解狐)深感意外

内举不避亲(祁午)十分惊讶

出以公心 很受感动

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