给孩子的信教学设计
今天,我们来学习一下巴金他老人家87岁时写给家乡孩子的一封回信,引出课题,并板书课题《给家乡孩子的信》。下面小编整理了给孩子的信教学设计范文，供您参考!
给孩子的信教学设计范文一
教学目标：
1、能正确、流利、比较有感情地朗读课文。
2、阅读理解课文，体会作者所表达的思想感情。
3、学习书信表达方式，学会与巴金对话交流。
教学重点(难点)：
对“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”句子含义及思想感情的理解与体会。
课前准备：
引导学生查找一些相关的学习资料。
教学过程：
一、导入揭题
1、回顾复习，说说课文中所认识的人物及其特点。
2、简介巴金。
3、揭题板书，解题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。(让我们一起走近巴金，用心感受巴金心中博大而真挚的爱。)
2、自读要求：①正确、流利。②信中讲了哪几层意思?③巴金给你留下了怎样的第一印象?
3、同桌交流。
4、集体交流。(读课文，谈内容，说印象。)
三、精读课文
1、 让我们用心地、细细地读课文，我想，巴金的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划、旁注，相信我们同学对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的理解和感悟。
2、小组交流(读句子、谈理解、体会感情)
(1)我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
(2)人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
(3)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱。
3、集体交流。
(1)“开花结果”什么意思?“再活一次”呢?
提示：巴老当时已87高龄，现今已101岁，难道他的生命没有开花结果?
(表达了作者为社会作更多贡献，创作更多作品以满足人们精神营养，让自己的生命更有意义。)
(2)“添一点光彩”怎么理解。
提示：我们同学的未来不梦，我们同学的将来也不是白吃干饭的(只图享受)，能否将你的设想跟大家说说呢?请同学们自我设计一下，将来如何为社会“添一点光彩”?
(3)巴金为什么而写作?练习用“不是……而是……”说句话。
4、 指导有感情地朗读课文。
四、文本对话。
读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走进了巴金，认识了巴金，而且给我们带来真诚的祝福，无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。我们同学想用什么方式表达自己对巴金爷爷的敬意呢?
1、情感交流。
2、引导写信。
3、集体交流(读信)，点评。
听着同学们的心声，我想，巴金的脸上一定又露出了美丽的笑容，因为教师仿佛看到了，巴金的的生命在你们身上又开花结果了。
五、作业超市
请同学们根据自己的需要，任选一项课后作业，并认真完成。
1、进一步收集、查找有关巴金爷爷的生平、作品等资料，并把自己的收获讲给同学听。
2、根据搜集的资料，与同学合作，编辑一份手抄报，题目自定。
3、 结合课文内容或根据文中的某一句话、某一段话，联系生活实际，写一篇读后感。
4、选读巴金的代表作，并写好读书笔记。
给孩子的信教学设计范文二
【教材分析】
《给家乡孩子的信》是北师大版小学语文三年级下册第11单元《书信》中的第一篇课文。这封信是巴金老人的作品。一个远离了故土很久的游子, 一个在中国文坛乃至世界文坛都很有影响的作家, 一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人巴金,在他耄耋之年,在他收到家乡的孩子热情洋溢的信时,他克服年老多病的衰微,提起笔，表达对家乡孩子们真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。内容具体，真实感人，用词准确，注意对象，说话得体，堪称楷模。全文通过信中的语言文字，表现巴金爷爷对孩子们的关心和关爱，激发其为社会添光彩，为别人奉献，让生命开花的愿望。
【教学目标】
1.知识目标：认字5个，写字8个。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。会用“更多……更多……更多……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3.情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花结果的愿望。
【教学重点、难点】
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。激发学生为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
【学情分析】
我们的学生正是巴金家乡成都的孩子。三年级的学生并没有足够的人生经历，帮助他们理解巴金所表达的奉献精神。对巴金的认知也较为简单停留在人物的简介上。通过文字，想象巴金写信时的状况，感悟巴金真诚的教诲，能让学生对文中的情感有切身的体会。
【教学准备】课件、 书写纸。
【教学课时】2课时
第一课时(略)
【课时目标】
1.初读课文，认识文中生字词。
2.理清文章的线索，概括课文的主要内容。
3.指导书写生字。
【教学过程】
一、导入，板书课题。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1.通过练习检查学生对生字词的掌握情况。
2.练习读通课文。
三、再读课文，理清文章脉络。
通过多种形式的朗读，帮助学生理清课文线索。
指导学生练习概括课文的主要内容。
四、指导书写本课生字，生词。
第二课时
【课时目标】
1.会用“更多……更多……更多……”造句。
2. 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花结果的愿望。
【教学重点】
通过信中的第4-5段内容，体会巴金爷爷对下一代的关心。激发学生为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
【教学难点】
理解“生命开花”的含义，激发学生为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
【教学过程】
一、 复习导入
这节课，我们继续学习《给家乡孩子的信》【出示课题】齐读课题。
体会“信”表情达意的作用。
二、 深入理解课文
1、阅读理解课文的最后1-3自然段。
指导感情朗读，引导学生理解巴金爷爷在身体状况不好的情况下，亲笔给家乡孩子写信的原因。
2. 阅读理解课文的4-5自然段，理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
(1)学生自读自悟：仔细默读课文，找出最打动自己的语句，体会巴金爷爷想表达的思想感情。
(2) 同桌合作学习：把勾画的句子和自己的体会说给同桌听。
(3)抽生围绕自己找到的语句做交流，引导学生体会巴金爷爷对下一代，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花结果的愿望。
根据学生找到语句，相机指导。
预设1：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
引导学生说一说自己的理解，补充巴金成就资料，体会“生命开花”，练习用“更多……更多……更多……”造句，指导感情朗读。
预设2：我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
引导学生说一说自己的理解，体会“终于”、“奉献”，指导感情朗读。
预设3：我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
引导学生说一说自己的理解，体会“无限的爱”，指导感情朗读。
(4) 归纳小结，升华情感。
3 .练习抄写最打动自己的句子，背诵抄写的句子。
(1) 练习正确工整地抄写最打动自己的句子。
(2) 展示学生书写作品并进行评议。
4.阅读理解课文的6-7自然段，在巴金爷爷真诚的祝福中，感受巴金爷爷对家乡孩子们的爱，激发学生为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
三、课后总结。
【板书设计】：
给家乡孩子的信
爱
生命——开花
奉献
《给家乡孩子的信》教学反思
在教学《给家乡孩子的信》时，我从学生读信的感受中出发。首先用照片呈现此时巴金老先生的身体状况，让学生知晓这封信来的“不普通”。学生对这封信的认知有了珍惜之感，才易于被信中的文字打动。接下来让学生带着珍惜去读读文中4、5自然段，去文中找找打动自己的句子。学生的情感一旦被调动起来，他才会知道信中每一个字都渗透着深深的爱。
在之后的教学过程中，学生就着打动自己的句子谈谈自己的感受。虽然每个人的感受不尽相同，但每个人都有自己能说的。当一个一个学生站起来分享自己的感受时，这封信所要告诉我们的内容也就不断在学生自己的口中流淌了出来，丰富了起来。
这堂课中学生的状态就是自己的感受，老师应该是一个聆听者。学生知道了什么，读懂了什么，收获了什么就是他在学会阅读中的积累。“生态学堂”正是因为尊重学生自己的感悟，才让孩子可以说，愿意说，才能让一堂课的实效得到提高。我相信学生自己愿意说的，才是自己感受到的，而不是老师强制灌输的教条。对于作者巴金来讲，他肯定也愿意收到信的孩子能真真实实地表达自己的感受。
给孩子的信教学设计范文三
教学目标：
知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学重、难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学准备：课件
一、谈话导入
1 你对作者巴金了解多少?(简介巴金)
2 家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。
二、自读课文.
1、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。
2、指名读生词。
三、整体感知课文.
谁写给谁信?为什么写信?在什么情况下写信?你对信中的内容印象最深的，让你感动的是哪句?
1、 学生交流，课件出示句子：
“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音。
“不要吧我当作什么杰出的人物，我只是一个普通的人。
“我思索，我追求， ”……
师相机板书“在于奉献”“生命之树开花”等
2读中感悟，指读，齐读。
说说你体会到了什么?
四、精读课文，深入感悟.
1、读课文，小组交流：
1).金爷爷在信中提到了“生命开花”，“生命开花”在文中是什么意思?(课件出示：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多，只有为别人花费了他们，我们的生命才会开花，一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。)
2).只有为别人花费了他们，我们的生命才会开花。它们指的是什么?(我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间。)
2.以小组为单位汇报交流：
3、指生读、齐读.
4.同学们，我们都知道，春天花满枝头，为人们带来清香。到了秋天，硕果累累，可供人欣赏和品尝。那么，我们人怎样做才能让自己的生命开花呢?
5.指导朗读，(把“更多的”做了语气上的强调)。
6.我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。(巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。)巴金爷爷给我们提出了什么希望呢?
五、升华情感.
课件巴金爷爷图片，播放《同一首歌》音乐，在音乐声中朗读课文重点段，再次感受生命之树开花。
(出示巴金爷爷图片，播放《同一首歌》音乐)同学们，相信读完这封信后，大家都深深地爱上了这位可敬的巴金爷爷，但是他已经于2005年10月17日走完了他101岁开花结果的一生，在他的追悼会上，很多来自不同地方的小学生都前来悼念他，他们有的手中捧着自己亲手折叠的千纸鹤，上面写着：“巴金爷爷您一路走好，我们一定会像您一样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费别人身上，让自己的生命开花结果。”同学们，让我们再次齐读这段话，也让我们向巴金爷爷学习，让自己的生命开花。(出示：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多，只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。)
六、总结
生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
让生命开花 结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们珍惜时间，好好学习