教师教育管理论文

2017-06-01

近年来,加强对教师教育管理,提高高校教师在职教育成效逐渐引起高校领导和学界的普遍关注。下面是小编为大家精心推荐的教师教育管理论文,希望能够对您有所帮助。

教师教育管理论文篇一

浅谈创新教育中的教师管理

摘 要:教师要加强师德教育,应具有敬业精神和不断更新的观念。教师能用最新的教育理论武装自己,引导教师的教学方法,使教师从知识型向创新型教育方式转变,帮助教师掌握现代教育技术手段,学会创新教育。

关键词:立志创新;追求创新;学会创新

当今的社会日新月异,一个学校要发展,要适应社会的变化,必须对教师的管理进行创新。本文拟着重谈一谈在实施创新教育中,如何加强对教师的管理问题,恳请各位专家学者批评指正。

一、以教师德育为本,促使教师立志创新

如今,社会上出现了一些不好的风气,一切向钱看。因此,学校要经常组织教师,及时了解时事政策和教育法规文件,通过召开英模报告会、先进表彰会、演讲会、讨论会和观看录像等多种形式,引导教师不断挑战自我、完善自我、追求卓越,树立敬业奉献精神和求实创新精神。

学校要教育教师热爱学生,要把学生当成自己的孩子来关心、来帮助、来教育。每位教师都应树立一切为了学生,为了学生的一切的思想。这样就会想方设法,针对不同特点的孩子开展创造性的教育工作。

二、动员教师改变观念,追求创新

社会上流传的一些新的观念,要及时介绍给教师,激励他们追求创新。如:

1.教师观

当代教育认为,一流的教师是教人的,二流的教师是教书的;三流的教师教不好书更教不好人。由于有些教师对新的科学知识了解比学生少,过去那种教师与学生的关系已成为杯与杯的关系,教师这杯水满了没有?这杯水是新水还是陈水?是干净的水还是受了污染的水?教师这杯水应成流水、活水。过去认为能够把课本知识讲清楚,把学生教会,就是好教师。现在不仅要把课本知识教给学生,而且还要教学生会学习课本以外的新知识,这才是好教师。

2.学生观

要把学生真正当作教学的主体,引导学生主动发展,不要把学生的头脑当成一个等待填充的容器,而应把它看成是一只等待点燃的火把。每个学生的智力都能得到发展,创造力是每个学生都有的潜能。不听话的学生也是可爱的,捣蛋、顽皮的学生可能更有出息。他们偶尔偏离正轨,走进丛林也许会有惊人的发现。

3.课程观

由于知识经济的快速发展,在我国流传已久的主科与副科的课程观,在经历了必修课、选修课和活动课的探索之后,将迅速被基础性课程、扩展性课程和研究性课程取而代之。

三、教师改变教法,适应创新

教师要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在创造性品质。要彻底改变由教师单向灌输知识的教学方法,采取灵活多样适应学生创新的教学方法。

1.根据创新教育主体性教学原则,采用体验学习的教学方法

创新教育强调自主学习,强调学生是学习的主体。体验学习是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终学习到知识并掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程。体验学习主要应用于情感态度的学习、技能技巧的练习等。

2.根据独创性教学原则,采用重组学习的教学方法

创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新个性、创新意志和创新技能。培养学生对现有知识重新组合,再次发现和解决实际问题的能力。因此,在教学过程中,教师要着力引导学生根据教材的内容,通过自主思考、重新整理,筛选组合已有的材料,以获得解决新问题的思路和方法。这种方式可以将思维的发散与聚合相结合,达到举一反三、触类旁通的良好效果,从而逐步提高学生的创新能力。

3.根据探索性教学原则,采用发现学习的教学方法

在教学中让学生通过探索,发现问题,自己寻找解决问题的方案,教师做适当点拨。这其中应当特别关注那些爱幻想、爱标新立异、有独特见解的学生,充分挖掘其异想天开中的合理因素。通过激励、开启学生创新之门,让学生都“动”起来,使课堂活起来。培养学生独立思考、敢想、敢说、勇于创新的精神,促使其有所创新。

四、帮助教师掌握现代教育技术手段,学会创新

1.学校要抓好教师的基本功训练

创新是对基础知识的转化和整合,良好的基础知识功底是创新的前提。教师在教学上要有所创新,必须首先具备良好的教学基本功。因此,学校应以教研组为单位,坚持集体备课,同课互相说课。学校对整个教学过程从备课、上课、课后辅导、作业批改、成绩考核、计划总结等,要逐项检查,及时反馈,使每一个环节都让人放心。要把教学基本功培养的重点放在青年教师身上,采取新老教师结对子开展传、帮、带活动。

2.学校应分期分批对教师进行微机操作培训

请计算机专家给教师做多媒体教学的专题讲座;请多媒体教学能手讲示范课;鼓励教师自己动手制作课件,开展自制课件评优活动,使教师都行动起来,充分利用学校的现代教育技术设备,从而提高教学质量。

3.抓教师教育科研能力的培养

质量立校,科研兴校已成为广大教育工作者的共识。单一的教学模式,不利于学生个性发展和拔尖人才脱颖而出。过死的教学方法,严重束缚着学生创新意识的发展和阻碍了拔尖人才脱颖而出。为此,学校要有计划地组织教师在教学实践过程中,有目的地研究教法,研究学法,主动探索新的教学模式,积极改进教学手段。还应该成立专门的教育科研机构,领导和统一指挥全校的教育科研活动。教师科研能力的提高,不但能提高教育教学质量,而且能够鼓舞士气,激发起教师进一步投身于教育科研事业的积极性。

总之,一个学校要立于不败之地,就必须对教师管理进行创新。

参考文献:

裴跃进.校本教师培训概念内涵初探[J].陕西师范大学继续教育学报,2002(4).

(作者单位 陕西省西安市长安区劳动技工学校)

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