如何说学生才会听

2017-03-20

老师与学生的对话也很有学问的。下面小编来告诉你如何说学生才会听吧。

教师与学生交流注意事项1:避免对学生进行诊断和预言

1、只有同情和尊重的氛围才能有效的促进学习。

老师们和孩子们的日常交流中,必须保持这些日渐消失的美德(在与孩子的交流中熟练和谨小慎微,不容易粗暴和被激怒)。

2、“就事论事,绝不攻击孩子的品行”正是交流的基本原则,适用于老师和孩子之间的所有交流。

根据不同情况自如的运用这一原则也正是有效教学的本质所在。

3、与孩子争辩只会招致孩子更大的敌意和反抗。

要邀请孩子合作,与其改变他们的想法,不如改善他们的情绪。

4、在与孩子交流的时候,应该尽量避免对孩子进行诊断和预言。更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯进来。

诊断孩子是危险的,将孩子与别人对比也是有害的。这可能给孩子带来负面的心理暗示和影响。

孩子总是会不由自主的实现老师对他的悲观预测。他很有可能成为老师所说的那种人。

5、明智的老师跟孩子说话就像对家里的客人说话一样。

6、尊重孩子。

摒弃语言上的暴力(比如训话、责难、嘲讽等)、不逼迫孩子承诺和保证,不让他们的内心产生罪恶感。

就事论事,对孩子提供及时的恰当的帮助。

教师与学生交流注意事项2:控制情绪

1、老师对于孩子的职责在于拯救而不在于伤害。

如果一位老师喜欢批评人而又天生伶牙利齿的话,那么他就负有一项严肃的责任:要么学习新的交流方式改变自己,要么另择职业,以免滥用天赋,使孩子受到伤害。(现在许多优秀的教师就是因为伶牙利齿才优秀)

2、聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感,因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。

他知道生气的艺术在于不侮辱别人。……他描述他所看见的,他所感受的以及他所期望的。他只是就事论事。

3、既然令人生气的事情已经发生了,你能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。

只要有积极的态度,再大的裂缝也是可以弥补的。

4、孩子得到的自治越多,他的敌意就越少;孩子越是自我独立,他对别人的怨恨也就越少。

5、一代又一代的孩子因为成年人毁灭性的语言而身受其害,他们真的对自己的智力和能力产生了怀疑。

许多孩子甚至在辍学的时候,也深信这是自己命中注定的,他们认为自己的一生中不会得到多少智慧、知识和快乐。这真是一出悲剧。我们成年人的责任何尝在于摧毁孩子的梦想和想象力呢?

教师与学生交流注意事项1:千万别急急忙忙立刻让孩子说出答案

1、恰当的交流不但能够改善教学,而且是教学的关键。

然而,很多学校还没有意识到这一点并付诸实践,没有把教育的力量放在孩子的成长上面,努力丰富孩子的人格,美化孩子的生命。

2、如果老师急急忙忙的立刻给孩子说出答案,那就不仅仅使孩子丧失了自己解决问题的机会,而且还打击了孩子的自信心。

为什么灌输式教育下的孩子缺乏创造力,很重要的一点就是孩子始终在直接接受老师的答案,甚至还没有问题时,老师都已经准备好了问题和答案,一股脑儿的灌下来,学生哪里还有自己独立思考的时间和空间,如此一来,何谈创造力?何谈自信心?没有了这些,人只能成为缺乏灵性和智慧的机器。

3、对孩子而言,学习如果不包含感情成分,就永远难以成功。

无论何时,老师一旦忽略孩子的情感,一味诉诸于逻辑的推理和解释,孩子的学习就会停滞不前。

教师与学生交流注意事项3:千万不要评价判断孩子的性格和品行

1、要使你的表扬有建设性,那就描述孩子的努力和成就,以及我们的感觉,千万不要评价判断孩子的性格和品行。

有益表扬的基本原则在于:描述而不评价,叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。

2、凡是评判性的表扬都尽量避免。

它只能引起孩子的焦虑、自卫和依赖。这与孩子的独立自主、指导和自我控制等品质是背道而驰的。

要培养孩子这些品质,就必须让孩子不受外界评判的干扰,让孩子做自我激励和自我评价。要发展孩子的个性,就不能给予孩子评价式的表扬。

3、表扬和药物一样,可以让孩子暂时感觉舒服,然而它也会养成孩子的依赖。

他人会成为孩子获取称赞的源泉。孩子会依赖他人来决定自己的欲望和确立自我价值。

4、当孩子觉得自己不值得表扬的时候,他可能用不良的行为来表示反抗。

5、评价式表扬实际上暗示着一种地位差别。

表扬者处于评价他人的地位。

他们爬到了价值判断的高处,对别人说东道西,指手画脚。

……如果一个孩子对老师说:“我为你骄傲,继续努力。”那么,我们是不是觉得很别扭呢?

6、没有什么比虚情假意更能使一个人身败名裂了。

没有人能够装得关怀体贴、尊重他人而最终不被察觉。只有做老师的技巧,却没有做人的真诚,迟早都会被人识破。

在师生之间的交流中,除了表里一致外,别无它法。(对把教师当作职业的教师而言,这太难了!)

教师与学生交流注意事项4:一个老师手里的最佳武器,应该是鄙夷暴力

1、常规管理的实质,是寻求一种能够替代责罚的有效办法。

处罚孩子只会使孩子发怒并且不听教诲,令孩子心怀怨恨,甚至产生报复的念头。这样的孩子是没有心情和时间去读书的。

在常规管理的实践中,我们需要避免造成孩子的怨恨,努力激发孩子的自尊。

2、制定纪律就像做外科手术一样需要精确,不胡言乱语。

比制定纪律更重要的是,为人师表者应该以身作则的做好榜样,严格自率有良好的风度——不轻易发怒,不随便侮辱人,不说挖苦讽刺别人的话。

3、一个老师手里的最佳武器,应该是鄙夷暴力,不相信处罚的力量。

总之,什么样的人才能算是真正的教育人才呢?是那些能够使孩子从恐惧转为信任的人。

教师与学生交流注意事项5:爱只能用爱来教导,热忱必须用热忱来培养

1、像责任感、尊重、忠诚、信实、善良和仁爱等伦理道德观念,都是无法直接传授给孩子的,这些观念只能从孩子们所尊敬的人那里,从具体的生活情景中学习体会。

美德是从内心深处孕育出来的,不是单靠惩罚就可以强迫灌输的。

2、处理事情干净利落才能显现出老师的权威,说话简明扼要才能表现出老师的力量。

3、仁慈只能用仁慈来教导;爱只能用爱来教导;热忱必须用热忱来培养。

4、老师不仅需要有良好的品格,还需要具备特殊的技巧。引用科林的话:技巧本身不是目的,而是一种必备的工具。

有了技巧,效率就高;缺乏技巧,就会处处碰壁。

注重技巧的运用并不表示不关心孩子的个别差异,相反,技巧更有助于老师因材施教。

5、当孩子生气的时候,需要的是倾听而不是嘲讽。他需要成人来消除他的愤怒,而不是火上浇油。

教师与学生交流注意事项6:教师与学生的对话,是心灵的对话:

1、老师和父母一样,都需要一种富有同情心的语言,一种令人回味的可爱的语言。

他们的话语不仅要表达情感,舒缓心境,引发善意,而且要诱导孩子的洞察力,尊重孩子的自尊心。

外面的世界是在用思想对话,老师的对话则更为亲近,他们是在与孩子的心灵对话。

心灵的成长是要靠很多微妙的东西来滋养的——一个恳求的眼神、一次肯定的点头或者一句鼓励的话语等等。教育的过程在于把体验转化为价值。

为了让孩子形成永恒的价值观,我们应当在孩子的成长体验中提供有益的交流。

2、怎样才能鼓励孩子学习?

让他们的学习有安全感,即使学习失败了也不用怕。学习的主要障碍是对失败、批评和出乖露丑的恐惧。

优秀的教师会使孩子不怕犯错误。消除孩子的恐惧就能引发孩子跃跃欲试,欢迎犯错误旧能鼓励孩子勇于学习。

3、必须唤醒他们的潜能,他们才能救助自己。

处于厌倦沉睡状态的孩子,是无法被用意良好的的救灾人员拯救的(救护员无法救起一个沉睡在狭窄楼道里的人,必须唤醒他,让他自己走)。

4、干练的教育者就像已经卓有成就的音乐家一样,他们日积月累的苦练技巧。

一旦获得技巧之后,就能运用自如,不露痕迹。小提琴家在演奏时,指法、弯腰和双重停止时间等问题似乎从来就没有存在过。

5、阅读、写作、数学等学科,只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时,才显得重要。

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