六年级语文上册第8课中华少年同步解析

2017-06-02

六年级语文上册第8课《中华少年》抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。小编在此整理了六年级语文上册第8课《中华少年》同步解析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

六年级语文上册第8课《中华少年》教材分析

一、对句子的理解

1、东方之美滋养着龙的传人,/五千年文化植根在我们心田。

这是本节的小结,也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

2、我们铭记着中华母亲的功德,/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上,是对2、3、4小节的总结,“更不忘她承受的千灾百难”是启下,领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱,告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

3、要做旗舰去长风破浪,/要做火箭去推动飞船,/要像利剑把贫穷斩断,/要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比,再加押“an”字韵,读起来琅琅上口,一气呵成,中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

二、对词语的理解

莽莽:形容原野辽阔,无边无际。

立地顶天:也作“顶天立地”,诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大,气概雄伟豪迈。

蹒跚学步:学走路时,摇摆不稳的样子。

强悍:强壮勇猛。

阳关道:原指古代经过阳关(在今甘肃敦煌西南)通向西域的大道,后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

艳阳天:指明媚的春天。

六年级语文上册第8课《中华少年》课文解析

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总,“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强,末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

综观全诗,结构清楚,过渡自然,首尾照应,浑然一体。在感情节奏上,全诗句式匀整,节奏鲜明,句末押韵,朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底,朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上,本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体,反复运用排比句和对偶句,突出了诗歌直接抒情的特点,每个小节中景的选择(如,“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如,“冰山上的雪莲”)、境的再现(如,“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情,使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

另外,本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心,中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象,通过这些意象凝聚诗人独特感受,使情感具体化。

编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此,学习本诗,重在朗读,可以引导学生自由朗诵,也可以是分角色朗诵,还可以是表演朗诵。在反复的诵读中,体会诗人表达的情感。

六年级语文上册第8课《中华少年》同步练习

温故知新

1、给下列黑体字选择正确的读音,用“____”标出。

刚劲(jìn jìnɡ) 哈达(hā hǎ) 纤夫 (qiān qiàn) 露出 (lù lòu ) 滋养(zī cī) 雏鹰 (chú zhòu)

2、填字组词

( )学语 ( )学步 ( )圆月 ( )昆仑

翱翔的( ) 纯洁的( ) 璀璨的( ) 崭新的( )

3、读下面的诗句,体会诗句表达的感情

☆东方之美滋养着龙的传人,/五千年文化植根在我们心田。

这两句的意思是________ 。朗诵时应充满________之情。

☆黄河纤夫拉不直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

这两句写出了________ 。朗诵时语调要________。

☆要做旗舰去长风破浪,/要做火箭去推动飞船,/要像利剑把贫穷斩断,/要用爱心把世界相连。

这四个排比句表达出了________,朗诵时语调要________。

含英咀华

祖国是什么?

有一天,孩子仰起花一般好看的脸,问白鸽。

白鸽从天边飞回,从四面八方衔来了答案。

太阳回答:是迎风招展的五星红旗!

松涛回答:是飞越群山的巍峨的长城!

稻穗回答:是等待开镰的金色丰收。

晓风回答:是边防战士挺拔的身影。

浪花回答:是乘风破浪竞渡的龙舟。

星星回答:是中秋佳节团圆的月饼!

青松回答:是精神抖擞开屏的孔雀。

大海回答:是吹拂大地温暖的春风!

孩子笑了,他抚摸着白鸽,用他的心说了一句:

“祖国是开着花的希望!祖国是唱着歌的黎明!”

白鸽扑棱扑棱翅膀,衔着孩子的心愿飞走了,

显然,它将把一个最美的答案写上蓝天。

1、本文综合运用了那些修辞手法?

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2、结合上下文,分析下列各句下划线字能否去掉,并简要说明理由。

1) 孩子仰起花一般好看的笑脸。

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2) 从四面八方衔来了答案。

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3、白鸽要写上蓝天的“最美的答案”是什么?

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4、联系实际,谈谈你对诗歌中孩子所说的话是如何理解的。

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5、请你也用一句形象的话来说说祖国是什么。

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