人教版语文三年级下册五课翠鸟

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。小编在此整理了人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》课文原文

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》课文教学解析

重点生字

翠：cuì

绿色：翠绿。苍翠。翠微(青绿的山色，亦泛指青山)。〔翠鸟〕属鸣禽类，形似杜鹃，嘴长，头部深橄榄色，有青绿色斑纹，背青绿色，腹赤褐色，尾短，捕食小鱼。指“翡翠”(硬玉)：翠玉。翠镯。珠宝翠钻。

笔画数：14;部首：羽;

造句：苍翠的松柏，满山遍野。

秆：gǎn

稻麦等植物的茎：麦秆儿。麻秆儿。高粱秆儿。烟秆。

笔画数：8;部首：禾;

造句：麦秆已经捆好了。

绣：(綉)xiù

用丝线等在绸和布上缀成花纹或文字：绣字。绣花。刺绣。绣成的物品：粤绣。苏绣。湘绣。锦绣山河。锦心绣口(形容文思、词藻都优美、华丽)。

笔画数：10;部首：纟;

造句：姑苏的刺绣很出名。

腹：fù

一般指人和脊椎动物躯干的一部分，介于胸和骨盆之间，包括“腹壁”、“腹腔”及内脏(通常称“肚子”)：腹部。腹膜。腹水。腹泻。腹疾。心腹(喻极亲近的人)。腹稿。腹诽(指口里不说而心里不以为然。亦作“腹非”)。遗腹子。喻地区的前部、内部或中部：腹地。腹背受敌。厚：“(冬季之月)冰方盛，水泽腹坚，命取冰。”怀抱：“出入腹我。”背

笔画数：13;部首：月;

造句：虽然腹背受敌，我军仍然取得了这场战斗的胜利。

赤：chì

红色，比朱色稍暗的颜色：赤血。赤字。真诚，忠诚：赤诚(极其真诚)。赤忱。赤子(纯洁无暇的初生婴儿，古代亦指百姓)。赤胆忠心。空无所有：赤手空拳。赤地千里。裸露：赤脚(光脚)。

笔画数：7;部首：赤;

造句：你的赤子之心，他总会理解的。

衫：shān

上衣，单褂：长衫。衬衫。汗衫。棉毛衫。

笔画数：8;部首：衤;

造句：这件衬衫款式很别致。

疾：jí

病，身体不舒适：疾病。目疾。残疾。讳疾忌医。一般的痛苦：疾苦。疼痛：疾首蹙额。恨：疾恶如仇。古同“嫉”，妒忌。弊病，缺点：“寡人有疾”。快，迅速：疾步。疾走。疾进。疾驰。疾足先得。徐缓

笔画数：10;部首：疒;

造句：这种疾病现在很容易治疗。

泛：fàn

漂浮：泛舟。透出：脸上泛出了红晕。浮浅，不切实：浮泛。空泛。泛泛之交(友谊不深)。泛泛而谈。一般地：泛论。泛指。泛称。广泛。泛览。泛读。水向四处漫流：泛溢。

笔画数：7;部首：氵;

造句：泛舟西湖之上，心情真是舒畅。

泡：pào

气体在液体内使液体鼓起来的球状体：泡沫。泡影(a.佛教用“泡”和“影”喻事物的生灭无常;b.现喻落空的事情和希望)。水泡。像泡的东西：电灯泡儿。用液体浸物品：泡茶。泡菜。泡饭。泡汤(喻事情或愿望落空)。故意消磨时间：泡病号。泡pāo 鼓起而松软的东西：眼泡。豆腐泡儿。虚而松软，不坚硬：泡桐。这块木料发泡。方言，小湖(多用于地名)：泡子。月亮泡(在中国吉林省)。同“脬”，量词。

笔画数：8;部首：氵;

造句：用肥皂水吹出的泡泡在阳光下好美啊。

脱：tuō

离开，落掉：脱产。脱发(f?)。脱节。脱离。脱落。脱贫(摆脱贫困)。脱稿(完成著作)。脱手。摆脱。挣脱。临阵逃脱。遗漏：脱漏。脱误。脱文(因抄刊古书而误脱的字。亦称“夺文”)。取下，除去：脱下。脱帽。脱氧。脱脂。脱胎换骨。倘若，或许：脱有不测。轻慢：脱略(放任，不拘束)。脱易(轻率，不讲究礼貌)。轻脱(轻率，不持重，放荡)。姓。穿

笔画数：11;部首：月;

造句：天这么热，脱掉外衣吧。

锐：(鋭)ruì

锋利，尖，与“钝”相对：锐利。锐不可当。感觉灵敏：敏锐。勇往直前的气势：锐意进取。养精蓄锐。精良：精锐。骤，急剧：锐减，锐增。钝

笔画数：12;部首：钅;

造句：这把匕首锐利无比。

晃：huǎng

明亮：明晃晃。照耀：晃眼。形影很快地闪过：一晃十年。摆摇晃huàng 摇动：晃荡。晃动。晃悠。摆摇

笔画数：10;部首：日;

造句：不要再晃动，我的眼睛都花了。

饲：(飼)sì

喂养：饲鸟。饲育。饲料。饲草。饲养。喂家畜、家禽的食物：打草储饲。

笔画数：8;部首：饣

造句：爷爷在牧场饲养了20头牛。

希：xī

少：希少(sh僶)。希罕。希奇。希有。希世。盼望：希望。希冀。希图(心里盘算达到某种目的)。希求(a.希望得到;b.希望和要求)。

笔画数：7;部首：巾;

造句：老师希望孩子们都健康成长。

重点词语

鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。

疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。

等待(dài)：“待”是守候，即等着。

锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。

饲(sì)养：喂养。

注视：集中精力的看。

逃脱：逃跑，顺利逃掉。

锐利：尖锐，锋利。

荡漾：(水波)一起一伏地动。

学习目标

1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4 、感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。

5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

课文重点

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》课文教学设计

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】

第一课时

一、指导预习

1、启发谈话：

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

2、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：

教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨认。

一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名学生朗读课文第一段

二、回答

第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。)

找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段

思考：

1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

2、查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

3、先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)

“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

⑴翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

⑵翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

⑷翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

1、齐读第4自然段。

2、这段讲了几层意思?

3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

4、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

第三课时

一、指导朗读、背诵

1、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形：

⑴这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答，教师板书要点。

2、朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点：

⑴这一段有几句话?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答，教师板书要点：

第2自然段，共2句话：

①动作敏捷──鸣声清脆疾飞

②捉鱼专心──注视等待

⑶指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

3、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程：

⑴这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答，教师板书要点。

4、连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

三、指导学生掌握生字字形

“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。 “褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。 “希”字应注意上边的第二笔是一大点。

四、听写句子，(二选一)教师读三遍

1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

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