中学班主任教育论文_中学班主任心理教育论文

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任必须具有强烈的事业心。下面是小编为大家整理的中学班主任教育论文，供大家参考。

中学班主任教育论文篇一

《 中学班主任教师如何教育学生 》

摘 要：黑天鹅事件存在于各个领域，无论是社会生活还是个人生活，都逃不过它的影响。由于涉及到教师、学生与家庭之间复杂的心理关系，在教育事业中更是如此，那么如何避免其发生呢?我们主要总结出了以下几点，即：1、教师充分发挥主导作用，合理引导学生健康成长;2、加强对学生的普法教育;3、加强对学生的“三生教育”4、加强对学生关爱，建设友好合作的师生关系;5、心理团辅和重点关注相结合的心理辅导方式;6教导学生正确处理好“异性效应”;7、班主任工作与家庭教育适度结合的教育措施。

关键词：关爱;教育;合作;成长

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2015)01-168-01

一、黑天鹅事件的概念及其特点

黑天鹅事件寓意着不可预测的重大稀有事件，它在意料之外，却又改变一切，它是非常难以预测，且不同寻常的事件。但是人们总是过度相信经验，而不知道一只黑天鹅的出现就足以颠覆一切。一般来说，“黑天鹅”事件是指满足以下三个特点的事件，首先，它具有意外性。第二，它产生重大影响。第三，虽然它具有意外性，但人的本性促使我们在事后为它的发生编造理由，并且认为是可解释的。

二、中学生中著名的黑天鹅事件举例

1、2015年1月13日19时许，陕西咸阳三原一名中学生跳楼身亡。

2、2015年1月12日山东20余高中生疑因感情纠葛群殴致1死1伤

3、2010年12月18日，苏州公交门等等

……

这些在中学生中发生的事情就是典型的黑天鹅事件，它具有不可预测性，而且造成了恶劣的社会影响，引发了许多的关于我们这个时代对于教育的思考。这样的事对于当事人来说是一种严重的心灵伤害，会直接影响学生人格的塑造;对于当事者家庭来说是一种严重的创伤，重大意外事件发生时候会改变一个家庭;对于周围学生来说，会造成一种恐怖氛围，对于广大学生的发展不利;对于教师本人来说轻者受到处分，重者胜败名裂。那么我们怎么来预防这种黑天鹅事件的发生呢?

三、预防中学生黑天鹅事件发生的措施

1、教师发挥主导作用，合理引导学生健康成长

因为在学生中发生黑天鹅事件一般都是生活学习中的小事引发为主要的诱因，因此教师在日常的主题班会、板报等活动中要注意强调对学生认知的培养，教会学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的为人处事方式，在日常的生活学习中合理引导学生辨明是非善恶的基本原则。强调学生要在生活中学会感恩、感激别人，“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解学子内心的积怨，学会明辨是非和感恩是教育的基本目标也是生活的基本准则，更是中学生健康成长的思想基础。

2、加强对学生的普法教育，三生教育

我国作为一个法治国家，随着改革的不断深化推进，各方面的法律不断完善，为法治社会的推进创造了良好的条件，法律意识体现在了社会生活的方方面面，这就要求我们的教育要强调普法教育，在学生树立基本的是非善恶的基础上，加强学生的法制意识和观念，使学生认识到违法的后果。

3、加强对学生的“三生教育”

“三生教育”，即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”“生命教育”，让每一个学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”;“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”;“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力。

4、加强对学生关爱，建设友好合作的师生关系

班主任教师应该是最了解本班学生情况的老师，这就要求班主任老师在对待每一个学生的时候努力做到“视如己出的关爱”，关注每一个孩子的异常和变化，关心每一个孩子的生活，了解每一个孩子的家庭环境，做到关注每一个孩子健康快乐的成长。在这个过程中，教师作为学生心灵的塑造者要有和学生平等的地位，了解到学生的情况后要尊重每一个学生的想法，师与生之间在民主、平等的基础上友好合作。

5、心理团辅和重点关注相结合的心理辅导方式

“心理团辅”顾名思义就是在团体情境下的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。它主要强调使学生在团队合作的过程中学会理解别人，提升人际交往水平，减轻对学习和生活不适的体验和痛苦，协助学生树立团队友好协作意识。而重点关注的心理辅导方式更适合于性格孤僻又不善于言辞的学生，班主任教师该以一个朋友的姿态走进学生的内心世界，了解这部分学生的想法，采用因材施教的方法，帮助这样的学生健康成长。

6、教导学生正确处理好“异性效应”

从上面举得例子可以看到，很多中学生由于青春期感情的冲动，会做出很多“出格”的事情，这就要求教师正确引导处理好异性之间的关系，主要是几个方面，即：利用“异性效应”取长补短，丰富和完善个性;利用“异性效应”提高学习与活动效率;利用“异性效应”提高自我评价的能力、激励自己奋发向上以及增进男女同学间的友谊和团结。

7、班主任工作与家庭教育适度结合的教育措施

学校教育和家庭教育的结合要求班主任学会坚持适度原则，这个也是一门处理人际关系的艺术，即面对家长不为难学生，又要促进学生健康快乐的成长，在具体的操作我认为要以表扬和适度批评相结合。

参考文献：

[1] 罗崇敏.全面实施“三生教育”建设现代教育价值体系[J].昆明学院学报，2009

[2] 张 蓉.性格优点与医学生心理健康的关系研究[D].浙江大学，2010.

中学班主任教育论文篇二

《 班主任与中学生的心理健康教育 》

【摘要】中学时期的心理健康教育的成功与否是奠定个人今后发展成败的关键所在。中学生的心理健康教育搞得好，打好了根基，社会和谐氛围的营造也会在人生的起跑阶段得到夯实;心理健康教育搞不好，中学生首先从心理上孤立自己，与亲人、师长、朋友乃至社会为敌，构建和谐社会也将成为空中楼阁。在中学生中开展心理健康教育，对于精神文明建设的进程以及社会主义和谐社会的构建， 都有着深远而重大的意义。

【关键词】中学生;心理;健康;教育

一、开展中学生心理健康教育原因

1. 现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄。

2. 我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

二、影响中学生心理健康的几个因素

就目前的现状看，中学生的精神问题主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面，其原因大多是学生的心理问题没有得到及时地调适和解决。那么，是什么因素导致中学生心理问题频频出现，并且人数越来越呈上升趋势呢?主要有以下几方面的因素。

1.对新环境的适应 刚入校的中学生面临两种新的环境：一个是生活环境。比如同学来自不同文化背景的家庭，新型师生关系的定位，集体学习中要面对比家庭复杂的人际关系，以及个人独立生活能力和习惯的培养等等。另一个是学习环境。学校老师的讲课方式和小学教育不一样了，教育方式的不同需要学生自己逐渐适应。这两个环境，都要求学生很快地适应。

2.人际交往 “踏着铃声进课堂，回到家里学习忙，互联网上诉衷肠”这句顺口溜实际上反映了相当一部分中学生的交际现状。现代中学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则等。导致中学生交际困难有以下几个原因：目前中学生多为独生子女，对其教育不当造成了些负面效果，如任性自私、为所欲为;由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感与合作精神;家长的过分包办使独生子女缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。交际困难一方面导致中学生产生自闭偏执等心理问题，另一方面因无倾诉对象，有问题的学生更会加重心理压力，还易导致心理疾病。由于一些电影电视中“哥们义气”、“江湖兄弟”观念的不良影响，导致一些心理偏激的中学生盲目模仿，拉帮结派，打架斗殴，偏离了人生的航向。

3.个人情感 中学生因生理特征的发育逐渐成熟，使得他们心理上也产生了变化。表现在情感上就出现了对异性生理“秘密”探求的渴望，对异性同学懵懂的、无理性的爱恋，我们称之为“早恋”。有的中学生因为“暗恋”又迫于学校和，家长的制约不敢表达，于是便把自己的内心世界和情感封闭起来，从而导致精神不振，学习下滑;还有的中学生因为性格的外向或向成年人模仿，在中学就谈恋爱，他们在师生中要么不被理解而被排斥，要么因沉迷于所谓的感情而不能自拔。对中学生的情感问题，如果不能在行为上正确教育、心理上恰当引导，则会给学生的身心健康带来严重的影响，有的甚至发展为精神疾病。

4.学习困惑与压力 中学的课程内容和学习方法与小学教育有很大的不同。课程多了，课时少了;学习任务重了，游戏时间少了;压力与期望多了，放松与关怀少了。这就要求中学生转变学习方法以适应学校教学，改变过去的被动，做到主动自觉。然而许多学生往往缺乏必要的心理准备，有茫然失措的感觉，不知道该怎么去学，从而由兴奋转为自卑、消沉 ，部分学生处于难以适应的境地，久而久之产生厌学心理。中学生的学习压力相当部分来自于 自律性差，课程负担过重，学习方法有问题，精神长期过度紧张也会带来压力，另外还有参加考试所带来的应试压力等等。精神长期处于高度紧张的状态下，极可能导致学生出现强迫、 焦虑甚至是精神分裂等心理疾病。

5.现代网络与计算机 现代教育己将计算机和网络引入了中学课堂。不少学生一方面因交际困难而在网络的虚拟世界里寻找心理满足，另一方面也被网络本身的精彩深深吸引。所以，有些学生对网络产生依赖性，有的甚至染上网瘾，每天花大量时间泡在网上，聊QQ，玩网游，沉湎于虚拟世界，自我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响学生正常的认知、情感和心理定位，不利于健康性格和人生观的塑造;迷恋网络还会使人产生精神依赖性，在日常生活和学习中举止失常、神情恍惚、胡言乱语、行为怪异;中学生还没有独立的经济来源，一方面家长所给的零花钱已远远不能满足上网所需要的开销，另一方面又深陷网络不能自拔，此时心理健康教育如不及时跟上，稚嫩的中学生难免走向人生的反向。

三、如何改善提高中学生心理健康教育

1.对中学生进行专门的心理健康教育。

在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健康知识普及课，后一部分是在中学生中开展心理健康教育最为有效的方法。其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。防患于未然。

2.设立悄悄话热线信箱。

实践证明，热线信箱十分有利于与中学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。 3.设立心理服务室，进行心理咨询与治疗。

由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨询服务室的建立也就势在必行。无论初中高中，城市乡村，中学生们已开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询;从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。时代的发展显示出，开展心理咨询与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势了。

心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生。同时遵循聆听、保密、疏导、交友性原则。这样就能建立起一种信任关系。信任关系是咨询取得成功的基础。只有在信任的基础上双方的情感与心理方面得以充分交流，如此才能达到心理转化的效果。有些情况下要进行心理治疗，因此心理咨询老师要有意识地和困于心理问题的同学建立起关心、尊重、了解和指导的关系，并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法，减轻或消除学生的不适应的心理现象及行为，培养适应习惯，促进心理的健全发展。

4.兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传。

研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。

四、维护中学生心理健康的意义

1.中学生心理健康问题是当前教育面临的新课题、新任务。 当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

2.有利于直接促进中学生心理健康，大面积提高教学质量。 通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。

3.研究探讨中学生心理健康问题为师范学校公共课心理学教学开拓了新的教学领域。传统的公共课心理学教学已不能适应时代的发展，应增设心理卫生方面的教学，传授心理卫生、心理咨询、心理治疗、心理辅导等方面的知识，每一位师范生将来也能做一位中学生的心理按摩师，帮助心理不良的中学生撑起倾斜的精神，纯洁不良的情感，了解自我人格特质，使未来的教师正真称得起人类灵魂的工程师。

心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。

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