西师大版六年级下册语文第七课学会聆听
西师大版六年级下册语文第七课《学会聆听》课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容。小编在此整理了西师大版六年级下册语文第七课《学会聆听》资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
西师大版六年级下册语文第七课《学会聆听》
每当我闭上双眼，凝神遐想时，总会回想起母亲教我聆听歌曲的那个晚上。
当时，我大约有五六岁。那天下午，赤日炎炎，热得人喘不过气来。夜幕降临时，我躺在床上，忽然，一道闪电刺破黑沉沉的夜，随即惊雷滚滚而来，我吓得大哭起来。母亲很快来到我床前，把我抱起来摇啊摇。等我安静下来后，她对我说：“听，暴风雨里有歌声呢，你听见了吗?”
我停止了哭泣，凝神听了起来。又是一道耀眼的闪电，一声震耳的雷鸣。
“听，那些鼓声!”母亲说，“要是没有了鼓声，音乐会变成什么样啊!没有节奏，没有深度，没有灵魂。”
鬼哭狼嚎似的风声又响起来了，我紧紧地靠着母亲。
“喂!”她轻轻地对我说，“我们的乐队里又增加了一只口琴，你听见了吗?”
我仔细地听了听。
“不，”我小声地说，“我想这是一台竖琴!”
母亲笑着拍拍我的脸，说：“好女儿，你已经能体会了!闭上眼睛，看你能不能驾驭着这些声音去遨游，它会把你带到一个新奇的世界的。”
我闭上眼睛，非常认真地聆听着。驾驭着竖琴的声音，我进入了梦乡，直到早晨醒来。这真是神奇的一觉。
后来，母亲又教我如何聆听自己心中的歌。一次，我们在科罗拉多州的洛基山观看飞泻而下的瀑布。母亲对我说：“这瀑布中有一种节奏，你听见了吗?”
我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏。母亲讲道：“宇宙的万物中都蕴涵着音乐，无论是在季节的变换、心脏的搏动中，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而应当融入其中。那么，你就会汇入这雄壮的节奏里。”
多少年后，我到一所公立学校当一名医治听力缺陷的医师。学生中有位叫希莉的小姑娘，虽然听力没有完全消失，可我对她的治疗，收效很慢，她自己和她父母似乎都有些绝望了。一天，我突然想到，应该试试母亲曾经教我的方法。于是，我每天都陪希莉单独听音乐，很快这就成了她的嗜好。不久后，希莉的任课老师问我：“你对她究竟采取了什么措施?真怪，她现在同过去判若两人了，不但听课认真，还精神焕发，自信十足。”其实，我哪里有什么绝招?我只不过教她如何召唤内心美好的东西。
西师大版六年级下册语文第七课《学会聆听》教材分析
聆听，在于抓住生活中每一个精彩的瞬间，在于召唤内心美好的东西。聆听，包括与人交流中认真地听对方的意见，建立亲密的人际关系，建立友谊;也包括听音乐时用心与乐曲交流。课文写的是后者。课文以“我闭上双眼，凝神遐想”开始，回忆母亲教我聆听歌曲的情景，“我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”，发现“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。最后，“我”将自己关于聆听的经验用到治疗中，竟然帮助一个小姑娘获取了“听”的能力，这一切，都是因为“我”学会了在聆听中，“召唤内心美好的东西”。
课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。但课文对于“倾听”的心理描写，与我们从前学习的课文有所不同。它不再是中国式的写实文章，而是带着西方文学的某些特点：善于用心理描写来引发读者的情绪，完善文章的叙述。对于我们的学生来说，理解“没有节奏，没有深度，没有灵魂”、“聆听自己心中的歌”、“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”等虚化的文字，可能有一些困难。这就要求他们能够联系自己听音乐、听声音的实际感受来体会文字内的意义。文章的结尾道出了作者的心声：“我只不过教她如何召唤内心美好的东西”。围绕“如何召唤内心美好的东西”，联系学生的个人生活经验，再通读全文，就容易理解课文中那些虚化空灵的文字了。
全文共有13段，可以分作二大部分。第一部分是1~12段，写的是“我”回忆母亲教我聆听歌曲的情景。第二部分是第13段，写“我”成为一名治疗听力缺陷的医师以后，用母亲教“我”的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。
本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。
建议本课教学用1~2课时。
解读与提示
第一部分(1~12段)：在雷声中，“我”感到害怕。母亲让“我”聆听暴风雨里的歌声，有了节奏、深度的鼓声，让音乐有了灵魂。“我”从雷声里听到了竖琴的声音，被它带到了一个新奇的世界。后来，母亲又教“我”聆听自己心中的歌，明白“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。这一部分，写出了“我”是如何学会聆听音乐的——从令人害怕的雷声中去发现美好的、有节奏感、有灵魂的音乐;从瀑布的声音中去聆听微妙的节奏。其实说到底，并不是“我”真的有什么特别的本事，只是“我”在母亲的熏陶下懂得了聆听的道理——从万物的声音中寻找美好的东西。
第二部分(13段)：学会聆听，不仅是在音乐方面可以获得灵感，本文中，它的美妙之处更在于帮助人度过人生中的苦难。这一部分仅仅写了一个事例：一个小姑娘听力没有完全消失，但是“我”对她的治疗收效很慢，她自己和她父母都有些绝望了。这时，“我”用母亲教我的方法——聆听。聆听，不仅是认真地听，还要用心去感受、去寻找声音中美好的东西。用这样的方法，小姑娘爱上了听音乐，同时，她还找回了生活的信心。作者通过这个事例告诉我们：学会聆听，学会召唤内心美好的东西，那些看起来的困难或者苦难，我们都可以从中找到美好的东西，找到生命的力量。后一层意思作者没有明确说出来，但是我们可以从文字间体会到。
课后第1题：这道题的目的是让学生通过回答问题，纵览全文，形成对文章主要内容的感知，帮助学生读懂课文。初读课文，学生带着这个问题去读，就能基本弄清楚文章主要讲了什么。课文中，母亲教“我”听了这些歌：在五六岁的那一年，当惊雷滚滚而来，“我”惊恐万分的时候，母亲教“我”听“暴风雨里”的歌声。后来，在观赏瀑布时，母亲又教我聆听自己心中的歌。
课后第2题：这道题所讲的内容揭示了聆听的方法。这段话有两层意思，第一层意思是：宇宙中的万事万物都蕴藏着音乐，音乐无处不在。第二层意思是：要聆听到这些音乐，我们不能置身其外，而要融入其中，用自己的心灵去感受、去捕捉。课后第3题：这道题是让学生联系上下文理解词语，培养他们理解词语的能力。选择两个词语写一句话，可以让学生把学习到的词语内化成自己的语言，在理解的基础上进行运用。