高二政治《建立社会主义市场经济体制》说课稿
"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是小编为大家整理的高二政治《建立社会主义市场经济体制》说课稿，欢迎参考!
高二政治《建立社会主义市场经济体制》说课稿
各位领导 、老师们：
你们好!
今天我要进行说课的框题是《社会主义市场经济》，本人从说教学内容、说教学目标、说难点重点、说教学方法、说教学程序及板书设计六个方面展开。
首先，我对本框题进行分析
一、教材内容的地位、作用与意义
本框题的内容在《经济生活》这一整体中是一个重点内容，在教材介绍了经济生活中“生产什么、怎么生产、为谁生产”的基本问题后，本课学习我国当前经济生活的背景与舞台。
前一框“市场资源配置”的学习,让学生理解了市场经济的含义、优点及局限性。这为学习“社会主义市场经济”起到了铺垫的作用。通过本课时的学习，让学生正确认识以社会主义市场经济的基本特征,引导学生认识我国的市场经济绝非自由放任的市场经济，而是一个能够按照客观经济规律加以主动调节的市场经济。有利于学生正确认识建设有中国特色的社会主义的重要性,正确认识公有制的优越性,培养学生热爱社会主义思想感情.
二、说教学目标
1 、知识目标：
通过教学，使学生理解社会主义市场经济、社会主义市场经济的基本特征，了解加强宏观调控的必要性，理解宏观调控的含义、目标和手段。
2、能力目标：
通过学习市场经济的共性与特性，准确把握事物的共性和根本特性的辩证思维能力。
3、情感态度价值观目标：
感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念。
三、说重点难点
1.、教学重点
社会主义市场经济的基本特征
要正确的认识我国社会主义市场经济，树立坚定的社会主义信念，明确社会主义制度的优越性，就必须正确理解社会主义市场经济的基本特征。理解了社会主义市场经济的基本特征，才能理解我国的市场经济是按照客观经济规律加以主动调节的市场经济。
2 、教学难点
宏观调控的手段
依据是因为国家宏观调控的三个手段，很容易混淆。学生缺乏必要的经验知识较难区分经济手段、行政手段，很可能把国家的宏观调控都理解为国家的行政命令。对这一难点的突破主要是引导学生看书抓住主要的关键词，辅以相对应的材料理解。
四、说教学方法
充分发挥学生在学习过程中的主体作用，实施开放互动的教学方式，实现与学生合作探究。而本课教学内容中基本理论问题较多，为了帮助学生通俗易懂地理解较为陌生的理论问题，教师的主导作用应多发挥，围绕相关的理论问题应及时的点拨、讲授。
在讲述知识点时，我会先提出问题，引出思考，再解决问题得出结论。相应的补充典型的情景材料，用多媒体教学手段，结合情景演示、相关案例图文演示，引导学生阅读、分析情景材料，不断培养学生思考问题、解决问题的能力。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示与教师讲授法相结合：利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说教学过程
1、复习旧课
①、资源配置的基本手段有哪些?
②、市场是如何配置资源的?
③、市场调节有哪些缺陷?
2、导入新课
六、板书设计
1、社会主义市场经济的基本特征
(1)、社会主义市场经济的含义
(2)、社会主义市场经济的基本特征
①公有制为主体地位——基本标志
②实现共同富裕 ——— 根本目标
③强有力的宏观调控——— 内在要求
2、加强宏观调控
(1)宏观调控的必要性
(2)宏观调控的含义、主要目标
经济手段
(3)宏观调控的三大手段 法律手段
行政手段
各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。