有关于大学生安全教育课论文
大学生安全教育有利于大学生提高自我防范意识,增强自我保护能力;有利于大学生增强法纪意识,遵纪守法,健康成长;有利于建设和谐平安校园;有利于维护国家安全。下面是小编为大家整理的有关于大学生安全教育课论文，供大家参考。
有关于大学生安全教育课论文范文一：大字生安全教育课程改革
1.课程存在的问题
1.1对课程的重要性重视不足
从培养大纲来看，大多数高校目前依然把《大学生安全教育》列为选修课，只有少数学生接受了较为系统的安全知识与安全技能教育及培训。大部分学生安全意识淡薄，缺乏必要的逃生技能和安全常识，上课时问过大家一个问题:着火了怎么办?大多数学生竟然笑着回答“当然是用水浇啊”，可见安全知识的贫乏和认识的狭窄。
1.2授课时间滞后
根据统计数据，安全问题大多数发生在新生人学期间，毕业期间和假期前后。而选修课一般都是大二时才开始上。根据对某班的统计，大一期间约有1/3左右的学生出现过丢钱包或手机之类的财产安全问题。因此，本课程授课时间稍显滞后，如在新生人学第一学期进行，则可更大程度预防与减少校园安全事故。
1.3任课教师专业理论知识水平不足
目前高校从事本课程教学的大多数是辅导员或者职能部门人员，他们本身就缺乏专业的知识和技能，教学效果可想而知。例如，辅导员文科出身的较多，而课程中的消防安全则属于工科知识的范畴，因此上课时老师只能照本宣科，忽略了知识点的讲解，如解释为什么水不能用来扑救油类火灾、火灾扑救中物质闪点的意义等内容。
1.4教学经费投人不足
本课程需要一定物质和资金的支持，不然只能流于形式，大大降低了教学效果。现实中，鲜有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持，导致硬件无法满足，实践活动无法开展。如自护自救这部分内容，如果学校没有拿出经费购置高级电脑心肺复苏模拟人或者人工呼吸模型及包扎带等器具，很难在课堂上让学生完全掌握这部分内容，学生还只是停留在“嘴对嘴”的表面认识上，具体怎么操作尚不清楚。
2.课程改革途径
2.1设《大学生安全教育》为必修课
各个专业制定人才培养方案时，可将《大学生安全教育》设为通识课程，学时设定16即可，最好在大一第一学期进行。如此，全校新生人学则可以接受全面的安全教育和培训，以最快的速度培养和加强安全意识，降低盗窃、抢劫、交通事故、火灾等发生的频率，最大程度地保障学生在校期间的财产和人身安全。目前已有首都经贸大学等少数高校将《大学生安全教育》作为必修课程，但是在广东省还没有得到重视和普及。
2.2选择合适的教材
目前市面上关于安全教育的参考书达几十本之多，如赵升文主编由人民邮电出版社出版的《大学生安全教育》，杨新生主编由机械工业出版社出版的《大学生安全教育》等，它们有的是普通高等教育公共课系列规划教材，有的是普通高等学校安全教育知识读本，但并不是每本书都适合课堂教学，因此，教师在选择教材时要注意以下几点:
(1)教材出版时间:一般情况下选择新近出版的。例如财产安全中的防诈骗防抢劫部分，新近出版的课本会列举最新的诈骗和抢劫手段，教师才可以根据最新的诈骗抢劫手段制定有效的防诈骗防抢劫策略。
(2)教材层次:不同的教材针对的学生层次不同，如针对高职高专的系列教材可能偏实践，内容较为简单，如作为本科的教材就不太合适。另外，读本类的书籍亦不宜作为本科教材使用。
(3)教材内容:尽量选择内容全面丰富、有吸引力、感染力、实用性和操作性的。课本中应该有和学生生活相关的大量案例，便于学生课后阅读。笔者选择由郭凤安主编清华大学出版社出版的《大学生安全教育》作为选修课教材，本书包含了国家安全、财产安全、消防安全、交通安全、网络安全、社会实践安全、心理卫生及心理健康、食品安全及自护自救等共十章内容，以安全常识为主，结合案例，紧扣大学生的生活、学习和实践，深人浅出的将大学生安全知识讲解透彻。23处理好与其他课程的关系本课程与大学生心理健康教育、大学生职业生涯规划等有部分内容重复。因此，为了提高课堂效率，讲解社会实践安全与心理卫生心理健康部分时，只要简单概括，无需用时太多。本课程讲授的重点为财产安全、交通安全、网络安全与自护自救等部分。就拿东莞来说，偷盗和抢劫现象较多，很多外地学生不了解当地的治安状况，应作为财产安全中讲解的重点加以强调。
2.4加大教学经费投人，营造良好的校园安全氛围
学校应加大对学生安全教育的经费投人，设置专门的安全教育专项资金，购置灭火器、人工呼吸模型等教学器具;举行各类安全知识竞赛，并设置奖项，吸引学生广泛关注;加大校园宣传。定期举办消防演练、自护自救演习等实践活动，形成良好的“学安全、要安全、会安全”的文化氛围。
2.5任课教师的选择
笔者认为本门课程可同时安排多个教师来完成教学任务。由于本门课程涉及的内容广泛，某个教师不可能完全掌握所有的知识。因此，可按照章节的需要，选择不同的教师。比如财产安全部分，可由保卫处的相关人员进行授课，他们日常就从事相关的工作，经验较为丰富;消防安全和交通安全部分内容则可由安全工程专业的教师进行讲授，这部分内容与他们的专业课内容相关，上起来更得心应手一些;食物中毒、自护自救则可由医务室的相关人员进行授课。
2.6教学方式方法的革新
(1)案例教学法:本课程的内容和学生的日常生活紧密相关，在讲授过程中要结合学校和当地的现状，多举发生在学生周围的案例，增强学生的认同感。
(2)互动式教学法:课堂讲授时，加强与学生的交流、互动，鼓励学生大胆地说出自己的内心想法，提出不同观点。老师在与学生的互动、交流过程中，实现老师与学生的最佳磨合，使教学达到最佳效果。例如，讲解防盗知识时，就可先进行讨论，看看大家哪些东西什么时候最容易丢失，然后可让学生讲述自己被盗的经历和感受，最后老师再针对学生的被盗问题提出意见及建议。
(3)多媒体教学法:传统的教学是黑板书写式的，随着现代科技的进步，多媒体已悄然成为课堂的主角，因此，可利用多媒体播放相关视频，让学生有更直观的感受，但注意时间不宜过长，播放内容更不得偏离主题。另外，可聘请相关专家走进课堂，扩大学生的视野;也可带领学生走出课堂，如参观戒毒所、事故现场、消防局等场所。
3.结语
正所谓“无危则安，无险则全”，本课程有利于提高当代大学生的安全防范意识和技能，培养学生的综合素质和社会实践能力。做好安全知识教育是大学生顺利完成学业的保障，是维护校园和谐稳定的重要环节。因此，大学生安全教育任重道远，改革当前安全教育课教法，突破传统的安全教育课教学模式亦势在必行。
有关于大学生安全教育课论文范文二：大学生安全教育现状及发展
一、大学生安全教育现状
(一)对安全教育的重要性认识不足
对安全教育的重要性认识不足，主要体现在两方面，一是学校相关部门对安全教育的重要性认识不足，重形式轻实效，敷衍塞责，应付了事。二是学生自身对于安全教育采取一种漠视的态度。在重智力轻能力的社会大环境下，学生从小到大一心埋头学习，完全缺乏必要的社会经验，认为安全教育课是可有可无、无须重视的边缘学科。
(二)安全教育内容及形式单一
目前，很多高校的安全教育还停留在传统的安全教育模式上，教学内容不够完整，缺乏系统性，授课形式单一，方法不力。大都采取集中授课、讲座或报告的形式，学生体验和参与性不足，时间一长，学生就慢慢淡忘了。当前，影响高校安全稳定的因素不断增多，情况日益复杂，虽然很多学生接受过安全教育，但真正在面对突发事件和自然灾害时却手足无措，缺乏应有的基本应对能力。
(三)对心理健康教育重视不够
在高校安全教育中，心理健康教育投入明显不足，在偏重智力教育的倾向下，学生的思想道德和身心健康教育很容易被忽视。云南大学马加爵案件等应引起我们足够的重视，在这些学生心理问题产生之初，如果学校的心理教育机构能够及时介入，并及时采取心理疏导和干预的话，那么这些悲剧或可以避免。调查显示，我国部分高校没有正规的心理教育机构，即使设立了心理教育机构的学校，其心理咨询人员与学生的比例约为1：1000，远低于国外高校的1：400，这其中还有一些心理咨询人员不是专业人员，而是由辅导员和专业课教师担任的。可见，心理健康教育是一项长期而又细致的工作，急需改革创新。
二、加强大学生安全教育的途径
(一)注重大学生安全意识的培养
安全意识的培养包括两个方面，安全思想教育和安全态度教育。我们发现，很多安全事故的发生，都是由于人们的安全防范意识和自我保护意识淡薄，换言之，很多事故的发生源于人们思想和态度上的不重视，麻痹大意。
1.安全思想教育。安全思想教育的内容包括国家相关的法规、政策、思想道德和一些典型案件，其目的是要使学生在思想上对“安全”重视起来。加强学生的安全思想教育要通过多种形式开展，除了课堂教育外，还可以通过参观相关展览、听取当事人的自省、开展专题的研讨会和辩论会、举办安全知识问答等形式，从多方面启发和教育学生，使学生珍爱生命、尊重法律、增强对家庭和社会的责任感，在思想上筑起牢固的安全防线。
2.安全态度教育。人的安全态度不是先天的本能行为，而是在相当长的时期内通过接受外界刺激，不断变化其心理准备状态而形成。任何意外事故都是由人的不安全行为和物的不安全状态共同作用引发的。高校的安全教育就是要通过教育活动，端正学生的安全态度，增强其安全意识。安全态度的形成可以使学生在事故和错误行为发生之前就能够作出准确的判断，而不仅仅是事后纠正。总而言之，正确的安全态度能够防患于未然，使安全事故和错误行为的损害降至最低。
(二)强化大学生安全知识和技能教育
安全知识和技能教育是高校安全教育的主要内容，学生的安全知识和技能教育主要包括人身财产安全、国家安全和网络安全。
1.人身财产安全。高校安全教育中的人身财产安全教育包括基本的逃生技能培养、基本的防盗技能培养和基本的急救能力培养。(1)基本逃生技能培养。基本的逃生技能主要指火灾中的逃生，很多大学生缺乏必要的消防安全常识和自救逃生技能。2008年，上海商学院一女生宿舍发生火灾，宿舍内的4名女生先后从6楼跳楼逃生遇难，事故原因是学生违规使用电器所致。因此，在开展消防安全逃生技能教育时，要引导学生掌握“四懂”、“四会”这些基本常识和技能。(2)基本防盗技能培养。近年来，高校宿舍、食堂盗窃案呈现多发的趋势，除了大学生的安全意识薄弱外，其根本原因在于大学生缺乏基本的防盗能力。在进行该项技能的培养时，学校相关部门应通过观看视频、进行案例分析等方式增强学生的防盗技能，不给犯罪分子以可乘之机。(3)基本急救能力培养。高校的安全教育应顺应形势，在学生中开展基本急救能力培养，安全教育部门可以通过观看视频、专业人员现场演示等方式教会学生例如人工呼吸、心脏起搏等急救措施的具体操作和一些常见化学药品中毒急救等。
2.国家安全。国家安全工作，是指国家机关为保障国家安全和社会政治稳定，推进祖国统一，保卫和促进社会主义现代建设所进行的各类专项工作。大学生是祖国未来的中坚力量，在大学生中开展国家安全教育有着重要意义，尤其是在新的国际安全秩序发生演变的形势下，对学生进行国家安全教育，使其能够自觉维护国家安全和抵御境内外敌对势力渗透。
3.网络安全。高校学生几乎人人涉足网络，网络与学生的联系日益紧密，但网络是一把双刃剑，在给学生带来便利的同时，也产生了不少负面危害。主要表现在黄赌毒侵害、上网成瘾、陷入虚幻及反动言论、教唆犯罪及网络诈骗等。针对这些，学校应加强学生的网络安全意识，在学生中提倡文明上网，摈弃不道德、不文明的网上行为，不轻信网络上的各种言论，使学生从心理上构筑起一道抵御反动、黄赌毒的网络“防火墙”。
(三)开展大学生心理健康教育
调查显示，由于学业、就业和情感等缘故，10%到30%的大学生存在不同程度的心理问题，并因此引发了一系列如伤人、自虐等事件。有数据显示，2008年上海高校共发生社会安全事件45件，其中自杀事件位居首位，有23件，共造成19人死亡。这就要求高校在开展安全教育时，应将心理教育放在重要位置，对有心理障碍的学生要设立专门的档案，除了定期进行必要的心理辅导外，还要在平时的生活和学习中对这些学生多加关心，帮助其克服心理障碍。同时，对所有学生都要进行必要的心理安全教育，开设心理健康课堂，举办心理健康知识讲座等，帮助其正确认识，妥善处理学习、生活和工作中遇到的矛盾和问题。同时，学校各相关部门还应紧密协作，在学校形成互助、友爱的氛围，让学生在学校里能够感受到温暖和关爱，在大学这个关键时期树立起积极健康的人生观。
(四)加强大学生安全教育实战演练
目前，高校的安全教育往往偏重于空泛说教，学生的安全知识掌握得很好，但面临突发事件时却往往手足无措，有时甚至小祸酿成大灾。《中国青年报》社会调查中心曾对千名大学生进行在线调查，结果显示82.9%的大学生认为应该进行突发事件的应对演练。高校在安全教育过程中应加入部分实战演练内容，提高学生危机应对能力。例如在学校设立消防日、安全日，在这些日子里，邀请消防、公安的工作人员针对学生的特点设置一些实战课，让学生参与其中，加强实战演练。同时，也可以组织学生进入社区、街道、工矿企业等，听取这些部门的安全教育，在实践中深化理论知识，锻炼实际能力。综上所述，正确对大学生开展安全教育不仅有利于维护社会稳定，创建平安和谐校园，而且对于提高全民的安全防范意识也大有裨益。因此，作为高校安全管理人员，要结合学校实际情况，既要系统地为学生讲授安全知识和技能，同时也要多开展一些丰富多彩、形式多样、学生喜闻乐见的实战演练，切实提高学生的安全防范意识和应急处理能力，树立起科学正确的安全观。
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