关于大学班级管理论文

2017-06-05

班级管理为学生搭建了一个自我认知的平台,让学生在工作中学会担当责任,能够主宰自己的人生,下面小编给大家分享关于大学班级管理论文,大家快来跟小编一起欣赏吧。

关于大学班级管理论文篇一

大学班级管理方式探索

[摘 要]班级管理为学生搭建了一个自我认知的平台,让学生在工作中学会担当责任,能够主宰自己的人生,而传统的班级管理模式根本不能激发学生参与的积极性。探索新型班级管理模式,引导和启发学生进行自我管理,培养学生自主、自立、自强意识具有十分重要的意义。

[关键词]班级 管理方式 建设

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2013)23-0161-02

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务”,同时指出“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体”。[1]班级管理不是简单的让学生接受管理,而是要学生以主人公的角色积极参与其中,为班级管理献计献策,促进班级健康发展,目的是实现大学生的自我管理,让学生学会担当责任、履行责任。但是,传统的班级管理模式是自上而下的、单向的直线型管理,学生只是无条件地服从,很少能主动为班级管理献计献策。长期被管理、被要求使他们习惯了被动的角色,渐渐丧失了自主、独立的意识和自我管理的能力。而班干部在工作中也习惯于听从班主任的建议,没有自己的思想和主见,在工作中缩手缩脚,这种管理模式严重制约了班级及学生自身的发展。班级管理为学生搭建了一个自我认知和计划的平台,让学生在工作中学会担当责任,能够主宰自己的人生,而传统的班级管理模式根本不能激发学生参与的积极性。[2][3]因此,探索新型班级管理模式,引导和启发学生进行自我管理,培养学生自主、自立、自强意识具有十分重要的意义。

基于此,笔者在参考各种管理模式的基础上,结合新疆农业大学的实际情况,对新疆农业大学农业资源与环境102班的班级管理进行探索,在这里与大家一起探讨。

一、班级建设

管理体系对班级建设起着至关重要的作用,一个优秀的集体必定有一个良性的管理体系,以促进班级的健康发展。在班级管理工中笔者大胆创新,抛弃传统的班级管理模式,把班级当作一个公司进行经营,借鉴“公司管理模式及理念”,成立“狼文化有限公司”,按照公司的机构设置各个职位,根据职位设置薪酬。职位有董事长、总经理和副总经理等职位。其中班主任担任董事长,总经理、副总经理以及各个部门主管实行聘用制,同时设有董事会,主要负责对班级重大事件的表决。

俗话说“火车跑得快,全靠车头带”。建设一个和谐上进的班级,不仅需要全班学生的共同参与,同时更需要一个有为的领导班子。[4][5]为了有效调动学生们积极性,给每个学生一个展示自己才华的机会,秉着公平、公正的原则,班级的各个职位面向全班公开选拔,实行竞聘上岗,在坚持民主推选与自荐的情况下,选拔一批积极上进、管理能力强的学生担任各个部门负责人,这种方式推动了班级建设的快速发展。

在实际管理过程中,对班干部采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法,笔者只给予方向上的引导和纠正,放手让学生们自我管理,在实践中检验自己。把“具体的指导和放手工作”紧密联系起来,让他们独立开展工作,同时把为学生们服务的理念植入他们的工作、生活和学习中。在具体的工作中,让班干部在充分尊重全体同学意见的基础上,将个人关于班集体建设的构想付诸实践,通过制定一系列行之有效的班级制度,开展富有特色的个性化的班级活动,扩大班级在全校的影响力来增强班级的凝聚力。

二、文化建设

“班级文化是班级成员在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、思维方式、行为方式及其物质表现形式。”班级文化是班级建设的重要载体与突破口,是建设一个积极上进、团结有序、充满凝聚力的和谐班级的重点。因此,班级文化不单单是学生在文化课上成绩优秀、班级活动上表现积极,同时也是学生在班级文化这个大环境的熏陶下,将自己对班级文化的理解和认识提升到一个更高的层次上,进而形成正确的人生观、价值观。[6][7][8][9][10]因此,班级文化的最终出发点与落脚点是促进学生综合素质的提升,它是班级建设的一个重要载体,更是面对挫折坚韧不拔、永不言败的基石!

优秀的文化是一个组织、一个团体、一个人的灵魂,更是行动的指南。班级文化在广泛征求学生们意见的基础上,以“草原狼魂”作为班级文化的核心。因为狼的强者意识,忠爱同伴、同进同退的团队精神,顽强执著、绝不言败的进攻精神以及永不自满、不断成长的进取精神正是农资102班每个成员所追求的! 在“狼魂”的熏陶下,农资102班形成了一种“你追我赶、争先创优”的良性竞争风潮,在竞争中稳步发展。

三、学风建设

良好的班风、学风是一个班级是否优秀的标志。一个优秀的班集体,必须具有振奋人心的班级文化做底蕴,在浓厚的学习氛围下,形成你追我赶的拼搏劲头。农资102班根据班级的实际情况制定班级发展规划,在积极配合学校和学院工作的同时对学生们进行信心教育,树立他们自信、自立、自强的性格。同时,鼓励学生成立各种兴趣小组,挖掘学生学习的积极性和创造性;为了取长补短、共同进步,依据成绩和个人能力,启动“1+1﹥2”帮带工程;民汉学生之间建立“一帮一”学习结对子,形成“互助式”的学习形式。

在信心教育的影响下,班上的学生改变了自卑的心理,信心饱满、热情高涨,班内形成了一股“静、净、竞”的学习氛围。通过兴趣小组、帮带工程和结对子,丰富了学生们的课余生活,开阔了他们的视野,学生们变得活泼开朗了。

四、心理健康教育

一个健康的学生,除了生理上的成熟外,心理素质同样重要。大一新生在面对一个全新的学习、生活环境时,容易产生不适应心理,缺乏自信心。[11][12]根据学生的实际情况,在心理健康教育上笔者主要从以下几方面着手。

1.本着“用心沟通、用爱交流”的宗旨,成立畅心社,为每一位学生建立“健康心理档案”。充分用课堂、班会与学生谈心,同时深入学生宿舍,与学生交流,了解他们近期在学习、生活、情感、心理等方面的动态,并在第一时间设身处地的为学生解决各种问题。 2.定期举办心理咨询,开展健康讲座,让学生与心理教师面对面的沟通。

3.开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的生活习惯,让他们学会感恩身边的每一个人。

通过开展心理健康教育,学生们之间形成了一种兄弟姐妹般的和谐氛围,相互之间成为无话不谈的朋友,同时学生独立生活和自主解决问题的能力也有了很大的提高。

五、结论

正所谓“人心齐,泰山移”,农资102班团队的每个成员严守班级文化,用草原狼的“狼魂”精神作为团队建设的基础,以“心中有爱,真诚相待”为纽带,以“我信、我行、我能行”为理念,秉承“不抛弃,不放弃”的团队拼搏精神,在班级建设中坚信“没有完美的个人、只有完美的团队”,共同努力打造了一个充满活力、富有凝聚力和战斗力的班集体!笔者虽然一直在努力,但是有些方面依旧欠缺,尤其在管理方面,还欠缺更加科学、民主的方法,关心、爱护学生还不能够全面到位。完美的团队建设需要每个人的不懈努力。笔者认为,在班级管理过程中,应以爱为根本,以增强班集体的凝聚力为核心目标,加强对班集体建设的指导,加大对学生干部的培养,同时借鉴和运用学习型组织、团队建设等现代管理理念,积极推进班级成员和班集体共同成长。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 延婷,杨东杰.“90后”大学生自我管理能力的探索与实践[J].北京教育,2012 (7):152-153.

[2] 徐组胜,顾群.班级社会化管理的理念与策略[J].教学与管理,2011(1):25-27.

[3] 冯培.从班级到团队:高校学生组织模式的重构[J].首都经济贸易大学学报,2009(4):65-72.

[4] 刘念,李茵莱.论大学生团队合作精神的培养[J].西南民族大学学报(人文社科版),2007(4).

[5] 张杨.浅析“公司化“班级管理模式运作策略的利用[J].职业教育,2012(4):255.

[6] 李俊,谢春虎.试论班级文化的建设[J].教育与职业,2012(20):170-171.

[7] 张晓蕊.班级管理中的制度文化建设探查[J].教育评论,2012(1):36-38.

[8] 冬桂.论班级文化的功能与建设[J].教育导刊,2001(11):11.

[9] 于音,许勤周.高校班级文化建设探讨[J].华南热带农业大学学报,2007(2):53.

[10] 赵伟.浅析和谐校园里的班级文化建设[J].现代企业教育,2007(10):22.

[11] 高凌风,陈文亮.当代大学生班级自我管理模式研究[J].思想教育研究,2012(2):96-98.

[12] 靳拥军,王强,李远蓉.高等教育大众化背景下高校班级管理:问题分析与体系重构[J].思想教育研究,2010(11):95-98.

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