关于大学班级管理论文
班级管理为学生搭建了一个自我认知的平台，让学生在工作中学会担当责任，能够主宰自己的人生，下面小编给大家分享关于大学班级管理论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
关于大学班级管理论文篇一
大学班级管理方式探索
[摘 要]班级管理为学生搭建了一个自我认知的平台，让学生在工作中学会担当责任，能够主宰自己的人生，而传统的班级管理模式根本不能激发学生参与的积极性。探索新型班级管理模式，引导和启发学生进行自我管理，培养学生自主、自立、自强意识具有十分重要的意义。
[关键词]班级 管理方式 建设
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2013)23-0161-02
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”，同时指出“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体”。[1]班级管理不是简单的让学生接受管理，而是要学生以主人公的角色积极参与其中，为班级管理献计献策，促进班级健康发展，目的是实现大学生的自我管理，让学生学会担当责任、履行责任。但是，传统的班级管理模式是自上而下的、单向的直线型管理，学生只是无条件地服从，很少能主动为班级管理献计献策。长期被管理、被要求使他们习惯了被动的角色，渐渐丧失了自主、独立的意识和自我管理的能力。而班干部在工作中也习惯于听从班主任的建议，没有自己的思想和主见，在工作中缩手缩脚，这种管理模式严重制约了班级及学生自身的发展。班级管理为学生搭建了一个自我认知和计划的平台，让学生在工作中学会担当责任，能够主宰自己的人生，而传统的班级管理模式根本不能激发学生参与的积极性。[2][3]因此，探索新型班级管理模式，引导和启发学生进行自我管理，培养学生自主、自立、自强意识具有十分重要的意义。
基于此，笔者在参考各种管理模式的基础上，结合新疆农业大学的实际情况，对新疆农业大学农业资源与环境102班的班级管理进行探索，在这里与大家一起探讨。
一、班级建设
管理体系对班级建设起着至关重要的作用，一个优秀的集体必定有一个良性的管理体系，以促进班级的健康发展。在班级管理工中笔者大胆创新，抛弃传统的班级管理模式，把班级当作一个公司进行经营，借鉴“公司管理模式及理念”，成立“狼文化有限公司”，按照公司的机构设置各个职位，根据职位设置薪酬。职位有董事长、总经理和副总经理等职位。其中班主任担任董事长，总经理、副总经理以及各个部门主管实行聘用制，同时设有董事会，主要负责对班级重大事件的表决。
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。建设一个和谐上进的班级，不仅需要全班学生的共同参与，同时更需要一个有为的领导班子。[4][5]为了有效调动学生们积极性，给每个学生一个展示自己才华的机会，秉着公平、公正的原则，班级的各个职位面向全班公开选拔，实行竞聘上岗，在坚持民主推选与自荐的情况下，选拔一批积极上进、管理能力强的学生担任各个部门负责人，这种方式推动了班级建设的快速发展。
在实际管理过程中，对班干部采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法，笔者只给予方向上的引导和纠正，放手让学生们自我管理，在实践中检验自己。把“具体的指导和放手工作”紧密联系起来，让他们独立开展工作，同时把为学生们服务的理念植入他们的工作、生活和学习中。在具体的工作中，让班干部在充分尊重全体同学意见的基础上，将个人关于班集体建设的构想付诸实践，通过制定一系列行之有效的班级制度，开展富有特色的个性化的班级活动，扩大班级在全校的影响力来增强班级的凝聚力。
二、文化建设
“班级文化是班级成员在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、思维方式、行为方式及其物质表现形式。”班级文化是班级建设的重要载体与突破口，是建设一个积极上进、团结有序、充满凝聚力的和谐班级的重点。因此，班级文化不单单是学生在文化课上成绩优秀、班级活动上表现积极，同时也是学生在班级文化这个大环境的熏陶下，将自己对班级文化的理解和认识提升到一个更高的层次上，进而形成正确的人生观、价值观。[6][7][8][9][10]因此，班级文化的最终出发点与落脚点是促进学生综合素质的提升，它是班级建设的一个重要载体，更是面对挫折坚韧不拔、永不言败的基石!
优秀的文化是一个组织、一个团体、一个人的灵魂，更是行动的指南。班级文化在广泛征求学生们意见的基础上，以“草原狼魂”作为班级文化的核心。因为狼的强者意识，忠爱同伴、同进同退的团队精神，顽强执著、绝不言败的进攻精神以及永不自满、不断成长的进取精神正是农资102班每个成员所追求的! 在“狼魂”的熏陶下，农资102班形成了一种“你追我赶、争先创优”的良性竞争风潮，在竞争中稳步发展。
三、学风建设
良好的班风、学风是一个班级是否优秀的标志。一个优秀的班集体，必须具有振奋人心的班级文化做底蕴，在浓厚的学习氛围下，形成你追我赶的拼搏劲头。农资102班根据班级的实际情况制定班级发展规划，在积极配合学校和学院工作的同时对学生们进行信心教育，树立他们自信、自立、自强的性格。同时，鼓励学生成立各种兴趣小组，挖掘学生学习的积极性和创造性;为了取长补短、共同进步，依据成绩和个人能力，启动“1+1﹥2”帮带工程;民汉学生之间建立“一帮一”学习结对子，形成“互助式”的学习形式。
在信心教育的影响下，班上的学生改变了自卑的心理，信心饱满、热情高涨，班内形成了一股“静、净、竞”的学习氛围。通过兴趣小组、帮带工程和结对子，丰富了学生们的课余生活，开阔了他们的视野，学生们变得活泼开朗了。
四、心理健康教育
一个健康的学生，除了生理上的成熟外，心理素质同样重要。大一新生在面对一个全新的学习、生活环境时，容易产生不适应心理，缺乏自信心。[11][12]根据学生的实际情况，在心理健康教育上笔者主要从以下几方面着手。
1.本着“用心沟通、用爱交流”的宗旨，成立畅心社，为每一位学生建立“健康心理档案”。充分用课堂、班会与学生谈心，同时深入学生宿舍，与学生交流，了解他们近期在学习、生活、情感、心理等方面的动态，并在第一时间设身处地的为学生解决各种问题。 2.定期举办心理咨询，开展健康讲座，让学生与心理教师面对面的沟通。
3.开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的生活习惯，让他们学会感恩身边的每一个人。
通过开展心理健康教育，学生们之间形成了一种兄弟姐妹般的和谐氛围，相互之间成为无话不谈的朋友，同时学生独立生活和自主解决问题的能力也有了很大的提高。
五、结论
正所谓“人心齐，泰山移”，农资102班团队的每个成员严守班级文化，用草原狼的“狼魂”精神作为团队建设的基础，以“心中有爱，真诚相待”为纽带，以“我信、我行、我能行”为理念，秉承“不抛弃，不放弃”的团队拼搏精神，在班级建设中坚信“没有完美的个人、只有完美的团队”，共同努力打造了一个充满活力、富有凝聚力和战斗力的班集体!笔者虽然一直在努力，但是有些方面依旧欠缺，尤其在管理方面，还欠缺更加科学、民主的方法，关心、爱护学生还不能够全面到位。完美的团队建设需要每个人的不懈努力。笔者认为，在班级管理过程中，应以爱为根本，以增强班集体的凝聚力为核心目标，加强对班集体建设的指导，加大对学生干部的培养，同时借鉴和运用学习型组织、团队建设等现代管理理念，积极推进班级成员和班集体共同成长。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 延婷，杨东杰.“90后”大学生自我管理能力的探索与实践[J].北京教育，2012 (7)：152-153.
[2] 徐组胜，顾群.班级社会化管理的理念与策略[J].教学与管理，2011(1)：25-27.
[3] 冯培.从班级到团队：高校学生组织模式的重构[J].首都经济贸易大学学报，2009(4)：65-72.
[4] 刘念，李茵莱.论大学生团队合作精神的培养[J].西南民族大学学报(人文社科版)，2007(4).
[5] 张杨.浅析“公司化“班级管理模式运作策略的利用[J].职业教育，2012(4)：255.
[6] 李俊，谢春虎.试论班级文化的建设[J].教育与职业，2012(20)：170-171.
[7] 张晓蕊.班级管理中的制度文化建设探查[J].教育评论，2012(1)：36-38.
[8] 冬桂.论班级文化的功能与建设[J].教育导刊，2001(11)：11.
[9] 于音，许勤周.高校班级文化建设探讨[J].华南热带农业大学学报，2007(2)：53.
[10] 赵伟.浅析和谐校园里的班级文化建设[J].现代企业教育，2007(10)：22.
[11] 高凌风，陈文亮.当代大学生班级自我管理模式研究[J].思想教育研究，2012(2)：96-98.
[12] 靳拥军，王强，李远蓉.高等教育大众化背景下高校班级管理：问题分析与体系重构[J].思想教育研究，2010(11)：95-98.