浅谈中学数学论文
如何在中学数学教学中展现数学美,以及挖掘数学美,对于提高学生的数学学习能力具有重要作用。下面是小编为大家整理的中学数学论文，供大家参考。
中学数学论文范文一：中学数学教学方案
摘要：外界引导显得尤为重要.中学数学是集新奇性，思想性，复杂性于一身的学科，培养数学学习的心态首先应该让学生认识数学这门学科，你想知道神舟系列飞船是如何飞上天的吗，想知道为什么少个小数点飞机就会出事吗，想知道九天之外藏在宇宙深处的奥秘吗?数学会给你一个满意回答.中学生思想很单纯，容易接受各方面知识，提高其对数学的兴趣是心态培养的基础.
关键词：中学数学;教学
一、中学数学教学方案探析
1.案例教学法中学数学教育应抓住生活数学，对每个重要知识点应结合实际案例进行综合讲解，而进行案例讲解的关键步骤为:首先:案例选择教师课前应根据课前内容事先选择良好案例，主要根据教学单元知识选择具有代表性典型案例.例如:在讲解正弦函数图象时可运用到电工基础知识中正弦交流电变化规律作为教学案例.其次:案例分析当教师讲解完基本知识时，应引导学生对选择案例进行深入分析，并对新类似案例进行求解，于解决实际问题中结束课堂案例式教学.学生通过不断深入分析及案例讲解，不仅可充分掌握自身所学知识，而且还能获得知识技巧，更会激发学生探索积极性.
2.学习动机培养(1)动机在学习过程中的作用探析作为学习压力最大的求学阶段，中学教育是个人成长教育中的转折点，对个人学习理解能力要求颇高，繁琐的学习令学生不感兴趣，厌烦学习最终讨厌教育.要使学生受教育阶段能最大化吸收知识，将知识转化为个人能力必须通过自主性学习.学习动机和自主学习的养成将个人能力最大化，通过自主学习，主动学习，寓教于乐，可以在学习过程中给我们带来乐趣，最终热爱学习.根据最新科学研究表明，学习动机与教学成果之间成正比例，自主学习者比被动学习者学习能力和接受能力强57%.学习动机越强，取得的学习成果越突出，突出的成绩反过来也能促进学习动机的加强，两者相辅相成，缺一不可，并且动机越积极，对知识掌握越持久.根据现代教育学表明，教育有“好奇阶段”和“求知阶段”，而动机则有“迫动性”“导向型”和“持续性”.在实际学习中，学习动机有助学生提高自身学习能力，提升自身竞技水平，树立远大目标，在中学阶段取得优良成绩.积极投身到教学活动中，积极回答老师问题，增强自身知识全面性.学习不光是理性教学过程，感性因素也是决定学习成败的重要成份.教师可以将书本知识通过肢体语言或幽默笑话等感情因素展现出来，形成自己独特教学风格，会使学生产生积极的心态，为学习知识创造良好环境.根据笔者多年经验，大多数学生小学阶段学习动机较强烈，对知识极为渴望，中学阶段反而呈现低迷状态，厌倦学习.既然学习动机如此重要，那么如何更好的激发学生学习动机?(2)如何激发学生学习动机动机学习有如此的促进作用，学习动机的激发是整个事件的关键，如何进行有效化开发至关重要，应有益于数学教学体系朝积极化方向变革.①改革课堂教育体系.多元化社会的出现，极其吸引学生眼球，学生逃课上网等一系列厌学现象的出现，真的只是学生自己不想学了吗?答案是否定的.根据研究表明，教师的课堂行为被认为是激发学生学习动机最主要影响因素，教师起到引导性作用，课堂讲学占据重要影响比重.中学学生思维还未定向，受教师影响较大，现代课堂教育应以教师为主导，学生为主体，学生动机激发必须建立在优良教师表率下.现代课堂教学需采用“以学生为主体，以自主学习为主导，以活动为根本”的新型教学模式，开创情景化教学取代课堂严谨教学的新篇章.以学生自主性学习作为课堂教育主体因素，中学阶段老师起到指导作用，学生积极思考，提出问题，教师起到答疑解惑作用.并非传统教学中教师占据主体地位的迂腐教育模式，让学生主动参与，主动思考，主动探索，主动解决.②营造良好教学氛围.减少对中学学生思维控制，提供轻松，好学的氛围是教育学家普遍认同的观念.教师主导性作用在提供给学生自由主动发言，表达方面尤为重要.让学生自主发现，解决问题，吸引学生向更深层探索是当下激发学生学习动机最直接有效方式.科学研究表明，学生更易于在轻松氛围中吸取知识.应该将问题情景化，营造一种舒心，舒适，轻松和有利于学生学习之氛围，令学生更容易吸收知识养分，在掌握必要知识的同时提高对学习的兴趣，一举两得.学习过程难免出现差错，利用寓教于乐方式可以避免无形中学习过程中出现的差错导致害怕开口甚至不敢开口所造成的尴尬.敢于大声说出数学，乐于勇于参加各大交流活动，有利于学生自信心养成，启发学生积极思维，进一步激发学习动机.③设立表扬制度.“没有一个不想当将军的士兵”.采用多样化，多形式表扬机制，对教学过程中学生的表现采取积分制，每隔一个月奖励优秀个人.抓住人性中好学上进的求学性格，合适的表扬制度会令其他学生积极学习，形成学习攀比之势.采用评价积分制保证了评选的公平公正性，不会参杂任何人为主观因素，无形中告诉学生只要你肯努力就能成功，受到大家表扬.表扬制度的成立实际上是一种巨大的造星制度，学习好，表现好就会受到全班甚至全校表扬，中学生在强烈虚荣心的影响下定会激发自主学习，不断学习之兴趣.④开展中学数学竞赛.这是升级版的表扬制度，只是竞赛更难于平时表扬.竞赛是最有效也是最高效激发顶尖学生学习动机，调整自主学习，积极学习的手段之一.凌驾于题目的优越感和凌驾于同届学生之上的虚荣感会满足众多学生的心里需求.根据心理学家研究表示，在竞赛过程中，对解决问题的渴望和赢取对手获得尊重的心里会更加强烈.由于竞赛过程中精神处于高度集中状态，自主学习，自主探索的兴趣较平时更为强烈，因此，竞技水平会好于平时学习状态.再次，任何形式的竞赛，奖励制度实质都是造星运动，任何人都想被尊重，这是抓住中学生强烈虚荣心而设置的激发动机方式.
二、树立正确教育理念
1.教师要传授正确教育方式现阶段在中国教育机制和社会经济特定发展下，中国的教育停留在任务教学的阶段.著名学者赫尔巴特说过“教学的最高的、最后的目的和教育的最高目的一样，就是培养德性”.教育是长久之道，并非短时间追求成绩的高低，打破过去以成绩来衡量个人发展的迂腐思想.中学数学教学对学生价值观，人生观，心智等多方面具有重大作用.因此，教师扮演着学生发展道路的导师.其次老师根据学生兴趣爱好将数学化教育夹杂在游戏中开展任务教学，或在学生接受能力强的方面掺杂教学任务，将传统任务教学个性化，分散化，便于学生吸收与掌握.再次老师可以将数学知识现实化，故事化，通过讲故事这种小朋友喜爱的情景模式将数学教育贯彻其中.众所周知，当我们神经处于放松阶段时吸收知识最快，好比海绵只有在完全松弛中才会吸收最多养分.即达到任务教学目的，又激发学生学习热潮，形成主动吸收模式.
2.培养学生正确学习之心态冰冻三尺非一日之寒，心态养成非一天两天.心态是一切事情之根源，伴随人的一生.学生心态养成一方面通过自我认知来培养，另一方面通过外界引导来培养.但在中学阶段教育中，学生处于“原生态环境”中，这段时间学生心里波动很大，自己的言行举止会受到外界干扰，很少有学生能做到自我认知.因此，外界引导显得尤为重要.中学数学是集新奇性，思想性，复杂性于一身的学科，培养数学学习的心态首先应该让学生认识数学这门学科，你想知道神舟系列飞船是如何飞上天的吗，想知道为什么少个小数点飞机就会出事吗，想知道九天之外藏在宇宙深处的奥秘吗?数学会给你一个满意回答.中学生思想很单纯，容易接受各方面知识，提高其对数学的兴趣是心态培养的基础.
参考文献
1、中学数学教师认识信念系统量表的编制与信效度检验谢圣英数学教育学报2014-08-15
2、中学数学教学信念与教学行为的相关研究——以安徽省无为县为例丁福全广西师范大学2008-04-01
中学数学论文范文二：中学数学中创新精神的培育
摘要：总之，培养学生的创新精神和实践能力是学校教育适应时代发展的重要任务，教师要积极主动地参与教学改革。时代需要创新人才，创新人才需要创新教育。
关键词：中学数学;创新精神
一、注重对学生新观念的培养
什么是新观念呢?笔者认为，新观念就是人们对于事物的新的认知。学生构建知识的过程是极其重要的，因此，在课堂教学过程中，教师要努力为学生创设与知识相关的情境，让学生独立进行观察与探索，并经过自己的分析、猜想与试验，对数学知识进行论证。以往那种让学生机械地背诵数学公式与定理的教学方法已经不适应当今教育的发展了。我们不仅要教给学生知识，还要让他们明白知识的来源和知识产生的背景，从而使他们能够更好地理解知识，并逐步掌握利用所学知识分析和解决问题的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，传授给学生知识不是教育的目的，培养和提高学生探索知识的能力才是教师的首要任务。只当学生掌握了学习方法，形成了自己独特的思想，对事物有自己独特的认知，我们的教学才是对学生有益的。因此，当学生在学习过程中遇到难题时，教师可以和学生一起分析，找到解题的方法，并通过一些严密的逻辑进行证明，让学生从中体会到数学思想，掌握数学学习方法。教师要多向学生渗透一些主要的数学学习方法，让他们不仅能够“学会”，还要“会学”。只有会学的学生才能对数学知识产生自己的新看法、新观念，创新意识才会得以激发。
二、以情感培养学生的创新精神
和其他学科一样，数学教学过程也需要情感的参与。在数学学习过程中，学生的情感活动是他们对数学知识的最直接的反映，是他们精神世界最真实的表现。前苏联的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”因此，教师要以自己的爱心对待学生，让学生感受到教师对自己的关爱和重视。俗话说：“亲其师，信其道。”有了教师的爱，学生才能积极地对待学习，他们内心对教师的喜爱能够转化为努力学习、积极进取的动力。在全面推行素质教育的今天，学生对教师的期望已经不再是高高在上的师道尊严了，而是教师平等地对待学生，师生相互尊重，成为彼此学习和生活上的好朋友。师生感情和谐了，就会为课堂教学营造轻松的氛围，为学生学习知识和形成创新精神提供宽松、愉悦的环境。
三、多媒体教学激发学生的创新意识
有些数学知识是比较抽象的，初中生受思维方式的限制，对于这些知识往往难以理解和掌握。教师教着困难，学生学着也不容易，这些知识就成为了教学的难点。对于这些很难学却又必须掌握的内容，我们可以通过利用多媒体教学降低难度。多媒体具有直观、形象的特点，还能够动态演示，这是传统教学无法做到的。
多媒体不仅能够给学生带来强烈的立体感，还能够通过动态演示使知识的形成过程变得更直观，很好地对那些教学中的难点进行处理。此外，多媒体具有鲜亮的色彩，能够用声音、图像等共同作用于学生的感官，激起学生的学习兴趣，使他们对知识有更加直观的印象。这样，不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就会积极主动地进行探索，乐于创新。
四、以故事启迪学生
教师可以结合教学内容，给学生介绍数学史中的历史典故和国内外数学家在追求科学真理中的动人故事，以培养学生学习数学的兴趣，启迪学生的智慧，拓展他们的思维。比如，可介绍数学家陈景润的故事;在教学体积公理时，可介绍祖冲之父子对我国古代数学所做的贡献;在推导二项定理时，可介绍贾宪的成就等。
五、重视数学练习和课外实践，将数学学习与生活实践相结合
在数学教学过程中，教师可以通过多样化的练习帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维。在数学练习设计中，可以采用多样的题型，使练习内容灵活多样、富有趣味性。另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚的学习兴趣、解决问题的能力和创新能力。教师在教学中还要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，给数学课本增加活力，寻找生活素材，让数学贴近生活，用具体生动、形象可感的生活实例进行数学教学。
总之，培养学生的创新精神和实践能力是学校教育适应时代发展的重要任务，教师要积极主动地参与教学改革。时代需要创新人才，创新人才需要创新教育。我们要把创新教育不失时机地贯穿于课堂教学的始终，提高学生整体素质。因此，在数学教学中，教师应根据数学学科的性质和特点，结合数学教学的规律，针对当前中学生学习数学的实际情况，从学生创新精神培养的各个方面做起，促进学生创新精神的形成和创新能力的提高。
参考文献
1、中学数学因材施教策略研究洪笑茹河南师范大学2014-04-01
2、新课程下中学数学建模活动的研究王畅湖南师范大学2007-03-01
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