中学班级管理的要点分析

班主任要管理好班级，除了自身需要具备一定的处理和调节班级事务的能力和方法外，还需班主任具有为学生所接受和欣赏的人格魅力，这在班级管理中至关重要。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。在这个多元化的信息时代，让学生钦佩，关键是学识渊博。学生们爱好广泛，接受能力强，他们懂得许多新科技并随时交流，班主任若不具备广泛的知识，很难与学生有共同语言，从而造成师生交流障碍或没有共同语言，致使班主任威信骤降。所以班主任要及时汲取各种前沿讯息，使学生认为你很行，进而产生钦佩感，由羡慕班主任的知识转化为崇尚他们人格魅力，学生会因此主动与班主任交流甚至交心，使学生团结在班主任“麾下”，可进一步增强班集体的凝聚力和班级每个学生的团队意识。长此以往，学生会有千万别给班主任惹麻烦的想法，以班级荣为己荣的集体荣誉感，不仅有助于班主任管理好班级，也进一步提升学生的自律意识。

二、班级管理的感悟与反思

1.细致管班，快速布局，培养一支高效踏实的班干部队伍

首先，多向沟通至关重要，开学一周内班干、班规、班级目标等规则快速形成，班级日常事务有序进入正轨。良好的开头是班级管理成功的一半，也为日后工作奠定了良好的基础，减少了不必要的琐务干扰，使师生共同努力，集中精力搞学习。其次，班干部非常重要，不只使用，还要教育培养。班主任需坚持不定期召开班干部会议，对班委会的工作经常检查，并给予具体的指导和帮助，既不包办代替，也不全部推给班干部。指导班干部树立为集体服务的荣誉感和责任感，让他们懂得既要努力学习、团结同学、以身作则，又要注意工作方法，鼓励他们大胆开展班级工作。当然，班主任对班干部不能过分苛求、指责，特别是出现失误时，但对于班干部的不良行为也决不姑息。再次，做到事事有总结，不但学生自己要总结，在总结经验中吸取教训，明辨是非;班主任也要总结，在总结中积累宝贵财富。总结实现了学生和班干部对班级的双规管理，充分发挥学生们互相监督的作用，这是班级成长不可或缺的一环。

2.严格纪律，尊重学生，捕捉亮点，适时激励

要抓好学习先要抓好纪律。班风不正，学风难振。平时的班级工作应防微杜渐，严格管理，不等不良行为蔓延再下功夫。学生大了不用管或只要成绩好其他都不是问题的看法，容易教出我行我素唯我独尊又缺乏大局观和集体观的学生，甚至成为有才无德的危险品，这是班级管理最不愿意看到的。明确纪律很重要，执行纪律更重要，纪律面前人人平等。处理班务时，秉持公平公正的原则，对成绩好的学生不捧不惯，对待进生不离不弃，要严而有度，无论谁只要违反规定，没有合理理由，都一样严惩不贷。尊重每一位学生的感受。中学生正处在半成熟半幼稚期，渴望他人尊重也学着尊重别人。其实互相尊重很容易做到，得到帮助道声谢，妨碍别人说句歉;为班级的成功鼓掌，为同学的进步喝彩等等。班主任要对学生的过失给予充分理解，使学生在宽松的环境中自省。尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。

陶行知先生写过一首小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生人格主体尊重的重要性。尊重是表达出对他人的肯定，一种发自内心的钦佩。现如今的中学生最渴望的就是得到他人的认可和尊重，学生从班主任这感受不到被认可与尊重，那么班主任又怎么去获得学生的认可与尊重呢?捕捉班级管理过程中任何一个闪光点。教育心理学告诉我们，一个学生只要体验了一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己，扬长避短，有助于学生树立自信心。

及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极向上的精神，从而以点带面促进学生全面进步。这是班主任工作中关键一环。前苏联著名教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

如一个性格较反叛的男生，两句话可概括：老师说什么他都不乐意，同学做什么他都认为不对!但该学生有爱好――打篮球，口才和反应能力也都不错，出黑板报也是个人才。一次学校篮球赛，他们班大获全胜，他功不可没，班主任立即把握住大好时机，先赞扬他篮球场上的组织得力，积极表现，关键时刻力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们的掌声和老师的称赞，此时，他脸上露出了难得的微笑，接着班主任又表扬他出的板报别具一格时他已心花怒放，此时再转而请他思考为什么他如此有才却没一个同学选他当班干部?之后，班主任引导他并和他一起分析原因，起初他只是点点头应对，后来他自己主动表态，过了十天班主任又和他促膝长谈了一次，再往后，班主任慢慢发现该男生学习态度、与同学相处方面都有了很大改观，后来班主任启用该学生做班干部，他表现非常出色。魏书生告诉我们：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗”。

3.学习成绩是所有人最关心的，也是高考录取唯一衡量指标

班主任既要把握班级整体的学习状况，也要做好每个学生的成绩跟踪，以便有针对性地给每个学生具体的指导。要使学生高效学习，除了帮助学生调整心态外，还要培养学生得到自省习惯和能力。班主任根据不同的学习阶段设定不同的主题班会课，向学生介绍学习中的时间安排、记忆方法等学习策略。要学生不仅有学习计划，还要制定短期目标和长期目标。每次大考后自己需反思，成绩出来后，再反思并与老师面谈。经过多次训练，学生逐渐体验到反思的妙处。反思后还会主动征询老师意见，自觉修改目标与计划，不断设法提高自己的学习效率。反省与良好的学习习惯为学生更高层次的求学过程中获得更大的进步作了必要的准备。

三、家校联系到最佳状态

要使学生的身心健康成长，教育教学顺利进行，学习成绩最佳，需要良好的家庭环境。班主任要做到了解学生，包括家庭环境和其父母情况，育人先知人。要想取得家长的支持首先要让家长相信你。家长性格各自差异，学生家庭环境各有不同。班主任与不同类型的家长沟通要掌握沟通的技巧。另外，与家长沟通时要学会聆听。聆听让家长可体会到老师对他们的尊重，有利于深入沟通;聆听中使班主任了解家长的教育方式、期望水平等，有利于进一步诊断学生的问题。班主任还承担着指导家长正确教育学生的重担。利用家长会向家长讲授家庭教育的理论知识和方法。建议家长采取适合孩子的身心特点的教育方法，并努力为孩子营造良好的家庭环境，也要让家长明白学校教育与家庭教育的密不可分性。班主任经常与家长交流，对学生真挚关爱，就会与家长和谐相处。

班级管理是管大事、做细事、干实事、不出事。班主任工作虽苦、累、烦，但也有成就。苦于工作不分时间、地点和上下班;累于守班时间长，处理事情多，面对人员杂;烦于不停交代相同的事，说相同的话。成就感源于教育好学生，倍受家长、学生、同行的赞许。每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。我们每位班主任一起用真心、诚心、耐心和信心把班主任工作做得更好。