家长如何尊重孩子的个性发展
家长如何尊重孩子的个性发展
眼下高考录取工作正在进行当中，很多同学在面临要选择学校和专业的时候，往往不知道自己喜欢什么、适合什么。要帮助同学们发现自己的兴趣、优势和潜能，中学阶段的教育至关重要。北京十一学校就用六年的时间探索了一条“个性化”培养的道路。（7月22日央视网）
改革开放以来，我国的教育改革从未停止过前进的脚步，但其速度却是远远的低于社会变革速度，现有人才培养模式对于各类创新人才的培养有相当大局限，若有某个在某方面特别出众的学生被知名学府破格录取必定成为新闻，就像前两年的“甲骨文考生”，因为他们在大众的眼中是“偏科生”，与传统教育中衡量好学生的标准是不符的。北京十一学校就用六年的时间探索了一条“个性化”培养的道路，让我们看到了我国基础教育改革的希望。在越来越多的例子充分证明成功取决于一个人最长那块板后，如何挖掘学生的个性、潜力，最大程度的发挥“长板效应”是作为每一个教育工作者必须思考的问题。
曾有人说过“老师要蹲下来和学生说话”，其实这并不是指肢体语言上的蹲，而是指老师的心态。我们以往常常强调学生要尊重老师，但是却完全忽视了学生的主体地位，导致师生之间事实上不平等，老师用居高临下的姿态来对待自己的学生，学生对老师产生反感就不足为奇了了，一旦师生之间的感情出现裂缝，要想把它修复的难度我们可想而知。其实学生和老师一样，拥有独立平等的人格。古语云“亲其师才能信其道”，“蹲下来”和学生说话，尊重学生人格，尊重学生的兴趣爱好，融洽平等的师生关系更有助于发挥学生的能动性和独立性，让他们敢于发表自己的观点，敢于创新，个性发展。
我们还有必要重视学生的否定性思维，培养学生批判能力和敢于质疑的能力。在教育过程中，如果学生个性得不到张扬、思维被压制，久而久之，学生的创新意识就会被消磨，想象的翅膀就会被折断。因为学生才是学习的主体，教师要潜意识地引导他们敢于质疑、敢于挑战权威，才能充分发挥学生能动性，培养学生的批判精神，让孩子们在思维的碰撞中迸发出绚烂的火花。
鼓励学生个性发展，鼓励学生独立思考，敢于质疑，这样他们在成长的道路上才会体验到“不经历风雨，怎能见彩虹”的优美意境。与此同时老师也要关注学生的心理动向，独立而不孤僻。个性独立敢于批判质疑的学生在对自己所追求的事情往往非常执着，具有锲而不舍的精神，老师需要注重对学生心态的引导，宽容学生的失败，让他们能够在遇到挫折时也能保持积极阳光的心态。同时也要引导学生与他人的沟通合作，成功的人无一不具备过硬的心理素质和很高的情商。
激发学生的自信心，让人人获得发展。根据以往的经验，参加各类学生活动中的往往都只是固定的那些学生，剩下的人从不主动参加各种学生活动。这批学生我们分开来看，有些学生虽然不参加学生组织的活动，但有自己的兴趣爱好；而另外一批学生是因为自信不足，往往羞于表现自己。我们需要激发学生的自信心，帮助每个学生都找到自己的“长板”，发展自己的“长板”，让人人都获得发展成为可能。
作为一名教育工作者，北京十一学校校长李希贵用他对教育的热诚，用六年的时间探索了一条“个性化”培养的道路，走出了一条不同的成功路径。他对待学生像艺术家对待自己的作品，即使是荒野的树根，也要把它变成如根雕一样的艺术品。如果我们遵循人才成长规律，尊重学生个性发展，不放弃任何一个学生，帮助每个学生发现自己的闪光点，促使每个学生都获得成功，我国的基础教育事业必将迎来一个灿烂的明天，让我们拭目以待吧。
尊重幼儿的个性发展
幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。”
对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有性格内向的，有任性的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。
滑滑梯是孩子们都喜欢玩的，在户外活动时候，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿教师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过几次劝阻，在活动之前也时常和他们讲解活动规则，但是效果并不是很好，孩子们还是选择他们认为合适的方法来进行。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。这样在教师尊重孩子的基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。
作为教师，一定要相信孩子的能力。赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。
如何尊重孩子的个性发展
七岁的小男孩儿文文自幼表现出对色彩的兴趣，由此拿着笔在家里到处乱画，大人制止的语言对他就像耳旁风，妈妈生气之下想使用“武力”，孩子却哭闹得更凶。“明明是孩子做得不对，可管浅了孩子不听，管深了又怕阻碍孩子个性的自由发展。”文文的妈妈无奈地说。
到底怎样才算尊重孩子的个性发展规律呢？怎样做才能为孩子的成长营造出良好环境呢？“游戏是孩子的天职，孩子做的都是对的，大人都要从正面去鼓励。”文文的母亲自认为教育思想还算先进，可在这一思想指导下，随着孩子年龄的增长，文文的母亲发现自己陷入了迷惘的境地：“我对他几乎是百依百顺，他却‘变本加厉’。小家伙现在不但不肯听大人话，坏习惯好像也多起来了，在家喜欢到处找东西扔，电视里看到什么好玩就非要大人买给他，到外面还喜欢赖在地上大哭大闹要我抱。”一直对孩子“言听计从”的文文妈妈现在很纳闷，自己是不是该那么“尊重”孩子的想法和个性发展？
其实，文文妈妈已经陷入了一个教育误区，“棍棒教育”、“严厉管教”确实早已是上个世纪的词汇。尊重孩子，鼓励他们个性的自由发展应该是教育观念的主流。不过，个性的发展需要一个方向，在这样一个大框架内可以让孩子去自我体验，自我成长。因此，在孩子三个月大的时候，家长就应当在适当时候让孩子知道他们的某些行为让别人“生气”了。如让孩子过分“自由发挥”，不仅可能影响他们的正常成长发育，更可能导致孩子形成不良的生活习惯和个性。
现在有不少“任性孩子”，家长和孩子共同玩耍时，小孩子在前面“横冲直撞”，大人则尾随其后不断收拾残局。玩积木游戏时，才几分钟，积木就被踢得一塌糊涂，大人们又“乖乖”地帮孩子搭好。一位刚刚满三岁的小女孩儿的母亲说：“有时也知道这样做对孩子成长不利，但自己工作忙，等于放弃了与孩子的沟通，有时没法掌握孩子的心理和需求，对孩子的种种无理举动不好把握，轻易不敢做出生气的表示。”
不少家长由于工作繁忙，缺乏与孩子沟通的机会，加上本身科学的育儿经验不足，有时就会表现出对孩子的爱护过多，令孩子把大人的迁就理解为自己正在做“正确”的事情。家长虽然不能过多限制孩子，但也不能一味堆笑脸，否则长此以往孩子会表现出为人冷漠、缺乏自控能力，并将形成不良习惯及个性。在孩子出现危险或不当举动时，家长一定要明白无误地表现出“愤怒”，可以做出一个“生气”的眼神或一个动作表示。而在孩子表现出马虎或丢三落四、看不住东西的坏习惯时，家长可以狠狠心，让孩子看到这样做的后果(丢失)，通过小挫折，帮助孩子改正缺点，健康成长。
如何对孩子实行个性化教育？
1、尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长
如孩子不适合做奥数题，就别强逼孩子去学，因为如果孩子跟不上，就容易打击孩子的自信心，使孩子对学习产生畏惧心理。要注意让孩子置身于水平相当的学习环境中，这样有利于激发孩子的竞争意识，既不至于因同伴太过优秀而产生压抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。
2、心态平和，不要把分数看着唯一
练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，可充许孩子做学校的作业打折扣，不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会导致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养孩子的学习能力上，孩子的后劲将是很大的。当然，如果孩子某个知识点比较薄弱，则可视情况适当地为孩子开开小灶。
3、不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比
要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地肯定孩子的长处。因为每个人都有各自的长处和短处，比如说有的孩子聪明活泼、兴趣广泛、但不够刻苦，而有的孩子稳重刻苦，做作业一丝不苟，却没有掌握好的学习方法；有的人文科好，有的人理科强；关键是父母要有一颗善于发现的慧眼。对孩子的考试成绩要全面客观地进行评价，根据具体情况制定个性化的学习方案。
4、充许孩子选择适合自己的学习方式
每个孩子喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢通过讨论强化自己知识，也有的学生喜欢独立学习，静静思考；还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读增加词汇量。
5、善于发现孩子的潜能并重点加于培养
但要注意，孩子的在小学和中学阶段是打基础的阶段，所以不能一味地追求“专长”“特长”，要扬长补短，利用孩子的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足，以达到全面发展。
6、根据孩子的兴趣爱好找准切入点，引导孩子
对于喜欢追星的孩子，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之心；如对个性强，自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相关规定，这样，孩子觉得受到了尊重，也就比较能自觉地遵守了；而对于自控能力相应较弱，但却喜欢“戴高帽”子，也相对比较听话的孩子，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。
7、创设有利于孩子个性化学习的心理环境
要尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣和爱好，营造一种民主和谐，充满人文关怀，崇尚个性，追求独特风格与创新精神的文化氛围，使孩子的处于一种愉悦的心理状态中，促进孩子的个性化学习。而不要为了自己的虚荣心，盲目跟风，不管孩子是否有这方面的兴趣，把自己的意愿强加在孩子的身上，逼迫孩子去参加各种兴趣班，学习各种特长。