儿童的交际能力如何评价
儿童的交际能力如何评价
商品交易是人际交往中的一种特例。在交易中，可以接触到各种各样的人，有利于丰富交际对象和加深对人的了解和认识，从而提高自己的交际能力。家长可以根据孩子的年龄大小，有意识地要他们进行小件物品的购买活动。年龄较小的，可以叫他们买油盐酱醋；年龄稍大的，可以叫他们买鱼、肉、米等，也可以让他们买自己穿用的鞋、袜、手套、围巾之类。孩子由于缺乏经验，在初次交易中可能会吃亏或出现差错，对此，家长不要过多指责，以免影响他们的交际信心。
除了上述培养渠道之外，在对待孩子的交际问题上，家长还要努力克服这样三种不正确的认识：一是认为交际能力是天生的，无所谓培养不培养。其实，交际作为一种能力，是后天培养逐步形成的，培养的方法主要是实践。二是认为能说会道不算本事。与心灵手巧一样，能说会道也是一种本事。
在当今社会上生活，谁也离不开“说话”，难以想象，一个连话都不会说清楚的人，他能在这世上“顶天立地”。三是认为交际会影响孩子的学习。与不良者交往确实会影响孩子的学习，但适度的、与志同道合者、与优于自己的人交往，不但不会影响学习，反而有助于促进学习，有助于智力激活。交际是一种思想、观点和感情的碰撞，在频繁的碰撞中，双方往往可以获得启示，获取灵感，得以共同提高。
美国心理学家卡耐基断言：一个人事业之成功，30%取决于才能，而70%则取决于其交际能力的大小，即能否与人、与人群进行十分妥善的协调。那么，如何锻炼孩子们的交际能力呢？家长不妨从以下几个方面入手。
鼓励孩子多交朋友
可以带领孩子或单独安排孩子去亲戚、朋友或邻居家串门、做客。使孩子尽量多结识一些朋友，包括异性小朋友与成人及老人等忘年朋友。让孩子在广泛交往与结交众多形形色色的朋友中学到更多知识，增加主动结交的胆量，使孩子的性格变得更为开朗、活泼、大方、合群，并逐步养成文明礼貌、谦虚与尊重朋友的良好品德。
促使孩子多参加活动。可以带领孩子或单独安排孩子去旅游、探险、参加夏令营等，争取让孩子多参观展览、观看演出、参加游戏竞答、竞猜、演讲或上台表演节目等活动，从中让孩子接触到尽可能多的陌生人，在观察世界时锻炼交际能力，开阔眼界，丰富自己的生活经验。
故意让孩子单独出面
凡是让孩子单独上阵的机会都可锻炼孩子的胆量，使他们敢于在任何时候表现自己的才华，与别人相处不羞涩。比如到小朋友或邻居家去串门，到亲戚家去做客，让孩子独自去，这都是锻炼孩子交际能力的机会。孩子出远门不让大人陪送，安排孩子去送封信、打个电话，让孩子独自在家迎接并招待客人。特别让孩子代替父母去串门拜访，看望一个病人，去给某个长辈过生日，故意让孩子代表家长去送一份礼物，去给家长开点药，去为家庭购买物品等等。
串门做客，需要寒暄和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。与家长一道去，孩子是附属，充当“配角”的角色，不用应付，也没有压力，因为此刻交际的主角是家长。如果让孩子自己去，孩子成了主角，与对方的一切接触都得由自己来应酬，促使其考虑如何交际；如果家里来了客人，有时不妨让孩子去接待，特别是与孩子年龄相仿的客人或朋友，作为家长千万不要包办代替。总之，让孩子见见世面，让他们既可尝到经过自己努力后的甘甜，也让他们遭受点挫折之苦。
培养孩子的说话能力
口语是社会生活的入场券，交际能力的核心是说话能力，因为交际的最直接形式是说，不会说，或者说不好，怎么与人交际？会说，说得巧，答得妙，其交际成功的可能性自然就大。家长可经常出一些模棱两可的辩论题与孩子进行辩论；也可以故意提出一些不正确或片面的观点，让孩子据理反驳；对孩子平时话语中的差错，家长得做必要的纠正，及时帮助孩子提高认识。平时，如果有可能的话，应鼓励孩子参加演讲比赛，鼓励孩子上课或开会时积极发言。
多给孩子锻炼机会
旅游是一种开放性的活动，交际也是开放性的，两者是相通的。利用节假日与孩子一起走出家门，到大自然中去，到感觉一新的地方去，让孩子感受新的环境。在旅游中，假如家长有意识地带孩子去买车票、联系住宿、购买游园门票，那么，孩子就可以直接接触到一些新的对象，了解新的交际内容。通过与陌生人打交道，这样可以增强孩子的交往能力，提高孩子在新环境的应变心理素质。旅游结束了，孩子的见识广了，与人的谈资多了，还能给以后的交际增加不少的话题。
总之，经常担心孩子安全而不让孩子出去见世面的做法一定要改正，要想让孩子增强交际能力就一定要从小开始锻炼和培养。
怎样培养孩子的交际能力
国内外的儿童教育家十分重视培养孩子的交际能力，因为一个人交际能力的好坏，常可影响其日后的学习、工作和生活的质量。
专家指出衡量孩子交际能力的标准是：
1、不惧怕陌生环境，很快适应新环境。
2、必要时，能克制自己的感情。
3、有独立能力，不喜欢依赖别人。
4、与小伙伴相处和谐，能在各项活动和游戏中合作成功。
5、善于和乐于帮助他人，并能谦让。
6、能理解成人的意图，并能按成人的意愿去办事。同时还能提出自己新的观点和建议。
7、有组织能力，在游戏和学习中能起到“小领袖”的带头作用，并为伙伴们所喜爱。
8、在*开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议。
9、热情开朗，与人交往中充满尊重和信任。
关于孩子交际能力的标准有了，那么家长怎样培养一个符合标准的孩子呢？其实，孩子的交际能力最基本的就是行为美。经常听人们说“这孩子不仅长得好，气质也很好。”行为是气质的表现，如礼貌、谦让、有同情心、能克*困难等都代表行为美。
那么怎样培养孩子的行为美呢？
首先，成人在言谈举止方面要有良好的榜样作用，举手投足都在对孩子起着潜移默化的影响，要让孩子做到的成人一定要做到。
第二，坚持以表扬和鼓励为主的原则。可以先给孩子在行为举止方面规定一些简单的目标和准则，并在实践中让孩子体会到哪些行为会获得鼓励，哪些行为将受到欢迎。找出被肯定的行为模式，并发扬和巩固。
第三，不能用成人的行为标准去要求孩子。对孩子不要求全责备，让孩子不知所措。在孩子与小伙伴游戏时，只要没有原则问题，不要过多干涉，否则孩子会缩手缩脚，变得过分谨慎而失去天真稚气。
有位教育家说过：行为美的孩子与其说是家长教的，莫如说是家长带的。为人父母者本身的良好素质和美好的行为，显然是培养孩子行为美的一个先决条件。
二,多鼓励可提高孩子的交际能力
不少父母会疑惑平时在家里活泼可爱的孩子，为何一遇到陌生人就不愿说话，有时还躲躲闪闪的，为什么会出现这种现象呢？在此，让育儿专家来帮你分析其中原因，并为你支招吧。
常受到指责和呵斥
分析：这类孩子通常有过说错话或做错事而受到指责和呵斥的经历，他在一次又一次被否定之后，
会不知所措，认为自己不如别的小朋友聪明，与其说错，还不如沉默。
支招：父母对孩子应多加鼓励，尤其对于他的优点、正确的行为要时不时地给予夸奖。即使他做错事或说错话时，也应委婉地告诉他错在哪里，应该怎么做。同时，可以先帮助他邀请一些小朋友来家玩，渐渐地，让小朋友也能接受他进入他们的集体，从而让孩子能树立足够的信心进入社交圈。
过多得到妈妈保护
分析：如果孩子在妈妈面前活蹦乱跳，而与外人沉默寡言，那么多半妈妈是他生活中的代言人。没有妈妈，孩子就好像和世界失去了联系，妈妈的行为在无意中纵容了孩子孤僻性格和挫败了他独自面对世界的能力。
支招：妈妈首先要调整与孩子的关系。不仅语言上要鼓励孩子和周围的叔叔阿姨们打招呼，注意礼貌，而且听了大人们说了什么，也可以大胆地表达自己的意见。同时要给孩子创造一些条件，譬如他想吃巧克力，妈妈可以给他钱让他自己去买，如果他不想去，就吃不到。直到他愿意去做，并且从中发现这是很容*做到的事。
对陌生群体表现胆怯
分析：面对热闹的环境和陌生的群体，他们多半表现得胆怯、羞涩和小心翼翼，他很愿意和大家一起玩，也愿意和大家说话，但不知道怎样融合到集体之中，但一旦有热烈的邀请，他就会和小朋友们开心地玩起来。
支招：如果宝宝在群体中表现得羞涩，而且总是没有自信，妈妈应该找机会让孩子表现其擅长的东西，譬如让他率领小朋友，做他已经驾轻就熟的游戏，由此帮助他获得权威感；或者孩子画画很好，就为他在家组织一个展览，让他和其他小朋友一起画画。很快，其他小朋友就会被他的作品所吸引，他也会因此而获得自信。
三,如何培养孩子的交际能力
既然交际能力这么重要，我们就需要培养自己的交际能力。
1.克*胆怯心理
同学们，为了生活和学习的需要，你们敢不敢主动地和陌生小朋友、叔叔、阿姨、爷爷、奶奶认识，和他们交往？如果你不敢，那么，一定要克*这种心理。任何好人都能成为我们的好朋友。
2.学会礼貌待人
和别人内交往时，一定要礼貌待人，这样，别人才乐于和你交往。
那么，如何礼貌待人呢？关键是以理相待、以诚相待。教授爷爷给你开了一个最常用的礼貌小清单，你可以参考，但可要注意，不能用这些小清单生搬硬套，而且光靠这些小清单远远不够。
3.提高表达能力
有些孩子很有口才，说起话来头头是道，滔滔不绝，还有些同学可不是这样，说起话来结结巴巴，甚至甚至基本意思都说不清楚？你们认为口才是天生的还是锻炼出来的呢？
其实，口才也就是我们表达能力，不同的人的表达能力总有一些差异，但是，表达能力也是可以锻炼的。古代罗马有一个著名的演说家，最初，他说话时也是结结巴巴的，后来他天天站在大海边的悬崖上，面对迎面吹来的海风大声演说，最终变成了一个著名的演说家。
那么，我们如何提高自己的表达能力呢？
学好语文知识，说话是我们学习语文的重要内容之一，也是我们学好语文的基本功之一，因此，我们要认真学习语文知识，在语文课的学习中有意思地锻炼我们的表达能力。
培养抽象思维能力，在说话时要注意表达的主题，并围绕表达的主题把意思一层一层地说清楚，不要说了半天，听话的人还搞不清楚你在说什么。多和别人交际，实际的交际是我们训练和提高表达能力的不要途径。表达能力不是仅仅依靠看书就可以看出来的，它是在实际中锻炼出来的。
4.掌握交往技巧
交往还有一些小技巧，你一定要掌握哟：
——不要自己滔滔不绝，而不顾别人的情绪和反映。
——不要无故打断别人话，也不要在别人说话时自己干自己的事，而要认真地听别人说话，并真诚地作出反应。
——在交往中要学会平等待人，说话时要注意谈双方共同感兴趣的、能一起交流的话题。
——要学会引导他人加入交往中来，一起交往或活动，并学会控制交注活动，使交往能围绕一定的主题进行，或之交往成为纯粹休闲式的。
——要学会宽容别人的别人，体谅别人的思想感情，并真诚地对待别人，不要炫耀。
——要学会遵守时间，不说假话，严守信用。
5.积极参加集体生活，广交朋友，慎交朋友：
一般来说，儿童从3岁开始，便产生了某种交往的愿望，这就是萌芽阶段的交往心理。随着儿童进入小学学习，他们便进入了集体，进入了社会，这时他们便也有了与同龄人交往、沟通的强烈愿望，而集体生活则创造了适应于他们进行交往的最好条件。因此，我们要积极参加集体活动，广交朋友，并且慎重地结交好朋友。在这样的过程中，我们的交际能力一定会大大提高。
同别人见面时要说"您好"等言语；
同别人告别时，要说"再见"等言语；
当询问别人或请别人帮忙时要说"请"。
当做错事或打扰别人时要说"对不起""打扰了"。
当别人给你帮了忙要说"谢谢"；
当别人进屋或者离开时，你应站起来欢迎或送别；
别人对你说话时，要耐心地倾听。
4岁孩子生长发育评：认知及社交能力评估
宝宝已经4岁啦!在这个阶段，你会发现宝宝变得特别不一样，他们开始变得很有“性格”，可以良好的适应周边的环境，会一些简单的小动作，很喜欢听小故事，并且能够模仿讲述，喜欢提问，父母应耐心倾听及解答。
认知能力发展
开始探索时间和世界等问题
4岁的孩子正在开始探索今后要在学校里更加详细学习的许多基本概念。例如，现在他可以理解一天可以分为上午、下午和晚上，一年有不同的季节。在他进入幼儿园时，他会知道一周有几天，每天可以以小时和分钟计算。他也会理解计数、字母、大小关系和几何形状名称的基本概念。
除了探索实用的概念以外，你也可以发现4岁的孩子的许多问题会涉及“宇宙”方面，例如世界的起源、死亡与濒死以及太阳和天空的成分。例如，他会问的最经典的问题“为什么天空是蓝色的?”你可能难以回答这些问题，特别是用孩子可以理解的简单语言回答，不要虚构答案，要求助于适合孩子的儿童书籍解决这些问题。
社交能力发展
主动交朋友
4岁时，孩子可能已经主动与许多朋友进行社会交往了，甚至他会有一个“最好”的朋友(并不总是和他的性别相同)。
本阶段的孩子已经认识到他的朋友不仅仅是游戏伙伴，朋友也会对他的思维和行为产生重要影响。他非常渴望与他的朋友保持一致，甚至在相处期间他们的行为会超越你从他出生起就教给他的原则与标准。
他现在已经认识到除你之外，生活还有其他有价值和意义的事，他会要求一些你从来不允许的事情来验证自己的新发现——某些玩具、食物、衣服和要求观看某些电视节目。
学着区分意外和错误行为
尽管这时的孩子正在探索“好”和“坏”的概念，但他的道德观仍然非常简单。因此，在他很认真遵守某项规则时，并不是因为他可以理解或同意，而更有可能他在避免惩罚。在他们的思维中，所有结果都是故意的。因此他打破一些有价值的东西时，他可能认为是做了坏事，不管他是不是故意的。因此要教会孩子区别意外和错误行为。
情感能力发展
想象力深入发展
像3岁的孩子一样，4岁孩子的幻觉生活仍然非常主动。然而，现在他已经学会区分幻觉与真实，他可能会经常处于幻觉与真实之间，但不会经常混淆。
随着他的幻想游戏向更高级发展，如果他幻想游戏的体验包含有某种暴力成分也不要感到吃惊。打仗游戏、魔鬼、甚至捉人游戏均可以使他进入他的幻觉。这不是孩子喜欢暴力的证据，因为他还没有意识到什么是杀人或死亡，对他来说，玩具枪是一种无害的竞争方式，并可以增强他的自尊心。
友好且有同情心
2～3岁时孩子害怕与成人交谈，但现在他可能非常友好、健谈并充满好奇心。他也有可能对其他人的感情非常敏感，无论是成人或孩子，他都喜欢取悦他们。当他看见有人受伤或悲伤时，他会表示同情与关心。这可能是对拥抱的渴望或“抚慰创伤”的结果，因为这是他在疼痛或心情不好时最想得到的安慰。
开始区分男生和女生
在这个阶段，学龄前的孩子可能非常渴望了解性——同性或异性。他会询问孩子是从哪里来的，并询问与生殖和分娩有关的器官。他很想知道男孩和女孩有什么不同，但4岁的孩子并不需要知道详细的答案，但他应该有提问的自由，要确保孩子得到直接的精确回答。
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儿童的交际能力怎么评价好
交际在21世纪扮演的角色，远比我们想像中重要。各行各业都需要具备卓越交际能力的人才。国内外的儿童教育家十分重视培养孩子的交际能力，因为一个人交际能力的好坏，常可影响其日后的学习、工作和生活的质量。
一、专家指出衡量孩子交际能力的标准是：
1、必要时，能克制自己的感情。
2、不惧怕陌生环境，很快适应新环境。
3、与小伙伴相处和谐，能在各项活动和游戏中合作成功。
4、有独立能力，不喜欢依赖别人。
5、善于和乐于帮助他人，并能谦让。
6、有组织能力，在游戏和学习中能起到“小领袖”的带头作用，并为伙伴们所喜爱。
7、能理解成人的意图，并能按成人的意愿去办事。同时还能提出自己新的观点和建议。
8、在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议。
9、热情开朗，与人交往中充满尊重和信任。
二、测试孩子的交际能力有多强
背景：吃完饭或睡觉前，家里比较安静时。根据不同年龄，选择不同的画。
过程：
1、 提示孩子观察画面：“我们来看这幅图，告诉我，这幅图画了什么。”
（此时，孩子多半会被画吸引住）
2、 进一步提示：“你看图上画了什么？他们都在干什么？”
（如果孩子说不出来，则再次提示：“图上的三个人是谁？”）
（如果孩子回答时说到爷爷，则提示：“那么，爷爷在干什么？” 如果说到爷爷和奶奶，则提示：“那么，爷爷在干什么？奶奶在干什么？”） 依此类推。
测试目的：考察孩子是否具备交际意识，以及观察能力、注意力、表达能力如何。
1、孩子愿意参与游戏，表示他具备一定的交际意图，愿意与人交际。如果不愿意，有可能是交际意愿较低；也可能是图画本身不吸引孩子，那么可以用家庭成员的照片、其他图片来作为游戏材料。
2、孩子能否在不得到提示的情况下，持续观察一会儿；观察时能否按照某种顺序，比如从上到下、从左到右等；观察的结果是否与图画相关。观察的持续时间、顺序、精确度都反映了观察力的高低。
3、孩子能否描述画面上的情境。3岁左右的孩子观察时比较随意，往往会遗漏细节，但在提示下，也能说出画面的大部分内容，能比较流利地说出有谁、怎么样的简单句，比如人在干什么、天气如何等等。而4-5岁的孩子一般很愿意对别人讲述他看到的情景，能比较流利地说出完整句。5-6岁的孩子可以说一些包含因果、假设关联词的复杂句，可以根据画面信息推断或者创编出一些情节。
通过上面的测试情景，我们了解到了反映儿童沟通能力的几个侧面。
我们让孩子口头回答一系列问题，通过观察孩子的面部表情、手势,当然最主要的是语言，考察孩子的理解能力、表达能力、会话能力，并进行评估。但遗憾的是，测试提供的任务没法做到使每个孩子都特别感兴趣。这些题目为了体现某些规律，兼顾大多数人，不得不牺牲一些个性化的东西。
事实上，孩子在与父母进行日常对话、与朋友一起玩耍时表现出的沟通能力，往往要比他们在测试情境中的表现突出一些。正如前面所提，“妈妈的直觉比所谓的科学方法更有效、更有人情味。或者说，这种直觉是建立在妈妈日复一日对孩子的充满爱的观察和了解的基础上的”。亲身养育子女的父母，比任何一位心理学家都具备评估孩子能力的资格，当然，前提是掌握了一定的科学方法。
测试前，父母需要理解，设置能调动孩子积极性的测试任务非常重要，如果测试情境中的任务不适合你的孩子，你可以根据自己的观察和判断，选择适合你孩子的活动作为测试任务，从而更准确地了解孩子的沟通能力。
给孩子讲家庭故事，有助培养交际能力
“爸爸，告诉我你小时候的故事吧。跟我说说你和你最好的朋友克里斯念书时候的故事!”刚刚进入学校没几天的艾利克斯，抓住爸爸的手说道。此时，他们已经完成了每天的睡前故事，在艾利克斯说完这句话后，他已经进入梦乡。
大多数家长都知道给孩子讲故事有很多好处：提高语言能力;扩充对世界的认识;使孩子成为喜欢阅读的人……一项新的科学研究甚至表明，阅读文学作品能够提高人对于理解他人情绪的能力。和孩子一起阅读绝对是个很棒的教育方法。
和孩子一起钻研一本书的温馨景象，可能对于一些家长和孩子并不是那么容易。限于文化、时间和精力的影响，书籍并不是某些家长日常生活的一部分。而对于另一部分家长来说，“阅读”本身可能会让他们想起自己不怎么愉快的学习生涯。对于好动的孩子来说，坐下来读书是一种惩罚而非奖励。幸运的是，有另一种好办法可以达到与读书同样好的效果——讲述家庭故事。
给孩子讲家庭的故事
在过去的25年间，一项对于讲述家庭故事的研究表明，这项日常活动会给孩子和家长带来许多正面影响。例如，研究发现，在年幼时听过父母完整、详细讲述过家庭故事的孩子的表达能力，会在成年后比同龄人更强。同时，这样的孩子在对他人思想、情感的理解上表现出了更高的能力。这使得他们在学生时代拥有更强的人际交往能力和阅读理解能力。
另一项研究表明，青少年对于家族史的学习有助于塑造他们较强的自尊感。这样的孩子比起没有经历过家族史教育的孩子来说显得更加成熟，在成年后抑郁、焦虑的概率也比较低。
最重要的是，不像书本故事，家庭故事总是免费的，完全可移植的。你甚至都不需要开灯，就可以完成你的故事分享。研究表明，各种各样的家庭故事都对孩子有益。分享家庭故事还有一个极大的好处，就是孩子长大到早已过了睡前故事的年龄，家庭故事还可以继续成为父母与孩子日常交往的一部分。
无论文化水平和经济状况如何，每个家庭都有故事可说。当然了，并非所有这些故事都如同田园牧歌一般美妙。不要为此感到担心，研究表明，儿童和青少年能够从他们的长辈曾经历过的艰难时刻中学会应对挫折的办法——只要讲故事的方式适合孩子的理解能力。
故事的内容是百无禁忌的。你可以向孩子们讲述那棵由于接线错误而烧起来了的圣诞树，也可以说说你是如何遇见一生的挚友的，甚至讲讲你从前的旅行故事。
书籍中包含“叙述”，但只有家庭故事包含着“家人”。而幸运的是，听家族史长大的孩子能够二者兼得。他们听到的故事将使他们成为这个家庭、这个世界的一部分。从这些故事里，他们了解他们是谁，来自何处，并将有怎样的未来。
正如美国女作家厄休拉·勒古恩所说：“伟大的时代未必有高科技，但却不能没有‘故事’。”口传故事自古以来就是人类生活的一部分。人类从幼儿时期开始就能够讲简单的故事。更大一点的孩子则能够将想象力和过往的经验结合起来，编织出一个相对理性的故事。随着年龄和阅历的增长，这些故事的内涵也愈发宽广。人类中小部分具有天赋的个体，选择执笔将它们记录下来，流传给后世，成为人类共同的记忆和“家族史”。
假期是向孩子们讲述家庭故事的黄金时间。伴随着圣诞树、节日大餐，你可以把那些过去的事情向孩子们娓娓道来。当然，保留那些幽默的、温暖的部分，删去那些伤心的、血腥的情节。也许你的故事不如书上的故事文笔优美，逻辑连贯，但它们是最真实、最能打动人心的。
小编说：下一次孩子们缠着你讲故事时，不需要再编织遥远的国度里王子和公主的故事，或者幻想怪物和外星人，请慷慨地和孩子一起分享你和你家族的故事吧。