春风育桃李——小学班主任工作案例
春 风 育 桃 李
——小学班主任工作案例
班主任，一个班的组织领导者，又是这个班的监督者，甜酸苦辣样样有，真正当好不容易。在30年的小学班主任生涯中，我深深地体会到：首先，热爱学生是做好班主任工作的前提，师爱是一股强大的教育力量。要转化学生，教师必须热爱学生，理解学生，尊重学生，教师的爱是学生健康成长不可少的条件。“数其十短，不如奖其一长。”得到教师的爱，对于学生来说是一种莫大的幸福和奖赏，他们从教师的爱中看到了个人的力量，这样既可以唤起他们积极上进的精神，也可以使师生感情产生共鸣。
俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有高低。”一个班，关起门来是一个家，班主任无疑就是这个家庭的“家长”，学生作为家庭成员总是有先进后进之分，其中的喜怒哀乐，甜酸苦辣，需要老师那股真诚的母亲的偏爱和父亲般的严爱去贯穿。我曾经教过一名低年级的留级生，该生连自己的名字都很难写正确，而且调皮爱闹事。我主动找到家长交谈，了解情况，与之共同摸索教育他的好方法，我从最基本的常识入手，教他识数，认字。课堂上让他模仿同学的发言，练习说话，课后单独给他留下少量而简单的作业，使之逐步记一点知识，经过一年的努力，他进步很大，不仅学会了简单劳动，会计算20以内的加减法，说话也比较条理清楚，有时还能关心别人。家长看到孩子的进步，非常感激。后来该生进入城关学校学习，还经常回到学校看望老师。还有一位名叫刘守（化名）的同学上学之前，母亲丢下他离开人世，外公，外婆特别怜爱他，不忍心严加管教，导致他学习极差，厌恶学习，整天只知吃喝玩乐，乱花钱，对这样的家庭，这样的孩子，确实叫人难办，我经常与家长取得联系，商量对孩子如何进行教育，利用业余时间为他补课，有时还把他带回我的家中进行教育，做些好吃的给他吃，有时感冒发烧，我给他治病??经过两年的学习，他改掉了很多坏毛病，文化课起色虽然不大，但与过去相比，还是天天向上有进步。现在我没带他的课了，但每次遇到的时候，他总是主动地、非常有礼貌地问候我。我觉得，对于这样一些特殊的学生，老师要用一种特殊的母亲般的偏爱打动他们，要不厌其烦地用100%的热情和努力，去争取那1%的效果，让他们即使不能成才也要成人。所以说，爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”。相反，优等生就不一样`，一般来说，谁都宠爱她们，也正因如此，优等生的缺点往往容易被掩盖，被忽视，被原谅，被袒护?但小的缺点会造成大的隐患，因此对这类学生，教师必须用父亲般的严爱去磨练她们，挫折她们，才能使她们更上一层楼，不能宠，更不能迁就。因为她们目中无人，自高自大，整天被老师赞誉的优等生，只有在父亲般的貌似不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，璞玉常琢，才能让她们克服自身的弱点，扬起理想的风帆前进。
其次，随着素质教育的不断发展，学生学习方式的改变，倡导自主，合作，探究学习的呼声越来越高。发扬民主，营造宽松，平等，和谐的课堂已成为创新教育的焦点，那么尝试平安的和谐教育，培养学生自主管理能力很有必要，这就要求我们班主任要主动适应教改潮流，适应学生的主动性发展，积极探索新的班级管理模式，走自主管理之路，充分相信学生，从扶到放。把班级管理任务放手让学生干，去掉教师的主观倾向，淡化教师的尊严威信，倡导民主管理作风，平等对待师生关系，把学生当同志，当作志同道合的朋友，和他们打成一片，让学生感到班主任也是他们中的一员。他们才能向你讲真话，诉衷情，一旦发现问题及时与学生沟通，讨论，协商，让学生从模仿到实践，逐步实现自主管理。这样一来，班主任的角色是大导演，协商成了主角。比如：在班干部的选拔上，我把权力下放，实行班长竞选制和转换制。打破过去终身制的角色定位，让每人当当班干部，又做做群众老百姓；让她们人人既有领导个性，又有服从意识，我作了这样的规定，班长一般不能连任（除非的确干得出色），期满则换，隔任可以，但最多一次，班长组阁班委会时尽可能将参加竞选的人用起来，因为他们多少已表现出了工作热情，担任的职务可以征求个人意见，为了让更多的新人得到任用，一般前任班委成员不再聘用。这种方法试行后效果较好，当上班干部的学生在性格和能力上都得到了锻炼，有些同学逐步改变了以往沉默，被动的性格，变得开朗、主动、负责任；同时，他们的管理水平也提高了，班主任不在时，班级同样能运行良好。人人学会了服从与配合，不会滋生骄横个性，他们能上能下，既能当官，又愿当兵，与此上上下下，他们的性格与能力得到了全面发展，有利于学生良好健全的个性和健康心理的形成。同时班主任的负担也大大减轻了，再不像以前那样事无巨细，样样躬亲（大至家事国事天下事，小至吃饭扫地关窗户），芝麻大的小事都不放心，再不需要“百忧感其心，万事劳其形”，真正让你“教鞭下的瓦特，冷眼中的牛顿，讥笑中的爱迪生”有自己的自由空间，让他们老师厉眼下获得大解放，成为新世纪的小主人。
巴特尔说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。“爱”是促进后进生转化的法宝。对于提高后进生的成绩而言，我认为应该从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们就会在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生的转化，师爱更是“灵丹妙药”。
总之，校园是块圣地，课堂是方净土，这里没有金钱的富有，没有地位的显赫，有的是单纯和童真、希望与憧憬、清贫与劳累。班主任作为班集体的组织者，指导者，是学校贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校各大军区司令员，带好一个班，任重而道远，让学生学会生存责无旁贷。挽救一个孩子就是挽救一个家庭，而多一个幸福的家庭，社会就多一份稳定，我们平安和谐的校园乃至文明和谐的社会主义大家庭就指日可待。
（作者：罗田鸡鸣小学金和平）