以“放学路上”为话题的800字作文(共9篇)

嗨，大家好，我是“俏女军团”中的欣儿~也是这个团队中最贪玩的一位女生！这个团队是我一时间的创意，当然也来源于我和“姐们～”之间那永远最纯真的友谊！

“俏女军团”的每位成员都是我的好“姐们”，有梦儿、諭儿、文儿、莞尔、祯儿和波儿，当然还有我-欣儿！我们7个女生在男生眼里就是最气（7-气）人的女生组合，不过我们自己炫自己，男生靠边站！嘿~我们7个女生学习优秀，虽然都有点暴力倾向，但是我们发飙还是很分场合的！我们7个“俏女”都有自己的独特风格，我来借您细细的介绍；

老大—波儿，虽然是转学生但还是很快和我们打成一片，成为无话不谈的好朋友。波儿在我们6个人心里永远都是人品没的说、和蔼、学习都很棒的大姐姐！因为性格很合得来，所以我们经常在一起玩。每次我干什么，她都会很支持我，鼓励我，让我对自己更有信心！只要我一有秘密都在心里憋不住，这时我就会给波说，让她帮我分析分析，因为我相当信任波儿。当我们6个做事情不理智、不符合常理、冲动时波儿都会努力开导我们，让我们不做傻事，所以我们对波儿都是很尊敬！

老二－莞尔，一个超级讨人喜欢的女生，长得很可爱！当她有事相求时，她就会和你撒娇，直到你答应她的事情为止，鸡皮疙瘩掉满地的哦～！哈哈，不过和她在一起很有话说，她很侃谈。她的眼睛很大，最神奇的是她的双眼皮，她的双眼皮和一般人不一样，她的双眼皮不止有２层而有４层，可以称之“双双眼皮”嘿嘿，正好配上那双大大的眼睛，超赞的！男生靠边站哦，不要被电到！嘻嘻，特别强调；卡哇伊的女生哦！

老三－諭儿，学校中的中队委，班级中的中队委，很有组织能力，人缘超赞，当然学习很棒！我和諭儿家离的很近，所以也经常在一起玩。她很侃谈，所以和我关系也很“铁”。我们经常一起做老师下发的任务，一起挨批，一起开心。当我又不会题我都会问她，互相学习，天天向上嘛！在老师们的眼里，她目标明确；一心学习，不像我们这伙人贪玩派～哈，諭儿有一点和我一样那就是和我一样的倔，不过还是超级的乖乖女呢！

老四－祯儿，和她在一起，你的耳朵无时无刻都会进入汉语，哈！和她在一起无疑是开心和安心的，因为它就像你的大姐姐一样，随时开导你，会用心灵的语言去让你快乐，当你不开心时，她会说好多好多笑话逗你开心，直到你笑为止！一个笑就会让你很温馨。我和她是死党，也是好同桌，虽然有时她毛毛草草.马马虎虎的可考试时却比谁都认真，比谁都仔细检查！佩服万分！！大眼一看祯，不骗你真的是一个“假小子”，不过她真的是我的好大姐姐！

老五－欣儿，我哈，爱好广泛；电子琴今年考１０级、画画纯娱乐，我可是跳棋高手哦，我最喜欢就是ｐｌａｙｃｏｍｐｕｔｅｒgames（最喜欢的就是脚踏着滑板，听着歌，聊着天，玩着游戏，是舒服的）、和同学出去玩和看小说（校园小说），只要是和玩挂上边的我都一律不拒绝！嘻嘻，性格及其开朗，身为班里的班长，要管的事情有点多，所以经常找东西出气，但还是很喜欢笑的，笑是我最大的特点，我不是一般的爱笑，只要我一笑，家里人都知道是“啤酒瓶又倒了”，这个称号是小舅给我挂上的，小舅说我从小就爱笑，而我的笑声就像啤酒瓶倒的声音，所以１００个人在笑，家人都可以知道哪个笑声是我的。因为我的笑声特别，同学称我为“海绵宝宝”都说我的笑声和“海绵宝宝”的笑声很像，在课堂上笑，都会引来同学们的哄堂大笑，我成了在课堂上笑的“导火线”。因为这个原因老师找我谈过话，可是我就是天生的“喜乐派”没办法，我依旧我行我素！当然我的人缘也不懒，“哥们”很多，经常一起出去玩，一起图一乐呵！

老六－文儿---她的外号；新闻联播。哈，下课追着男生乱打一通，再安然的回到教室里当乖乖女。只要每天放学和她走就会发现她很“富裕”，不是叼一包方便面就是拿一包小米锅巴，怪不得满脸痘痘呢，就是嘴惹得祸！哈哈，我和她是“死当中的死党”文儿是个大美女，在我们是班里的班花，追求者排着队，嘿嘿！～不过学习也很不错，非常善解人意，我们俩互相都超级了解，我想什么她都知道，当然她想什么我也一清二楚！友谊不一般！～是个可爱的妹妹～！

老七－梦儿，一个很可爱很漂亮的女生，虽然有时脾气暴躁，但是还是很讨人喜欢，一双水汪汪的眼睛，长长的咖啡色眉毛，；脸上胖乎乎的，最特别的就是梦儿的那双胖胖的手，你一见到她就想摸摸她的那双小胖手！梦儿是我们军团中最小的女生。她有爱心，乐于助人，是我们班的副班长，她经常保护弱小的女生！在我们６为姐姐心里永远都是天真、美丽善良的七妹！

这就是我们“俏女家族”的所有ＭＭ，都很可爱吧，当一人有困难，家族出动！一起解决困难！在班里，我们互相学习，认真探讨问题，共同进步；在校园中，我们欢声笑语，制止不文明的行为；放学路上，我们有说有笑，总结今天的新知识，讨论感兴趣的话题！总之我们“俏女军团”永远是一个有活力有欢笑有快乐的军团！

很羡慕吧，那就快快多发现身边的朋友的美丽和优点吧！加油，以这样的方式共同进步真不错！

作者单位：陕飞一小指导老师：张秋峰

以歌声为话题的作文

听完这首歌，看见这画面，又回忆起童年的我。。。。。。‘‘妈妈，我想听你唱歌。’’一张童真童趣的小脸出现在妈妈面前。妈妈俯下身子说:“你想听我唱歌，是么?”‘‘对啊，对啊，妈妈你就唱嘛。”妈妈微微笑了一下，说:‘‘好吧，你个小鬼头。”妈妈牵着我的手，在田间小路上，唱着‘‘世上只有妈妈好”每天只有一有空，我便会缠在她身边要她唱歌。过了不久，我便会了这首歌，总是在放学的路上牵着妈妈对手，把歌唱给妈妈听。每次唱完,我只是会用满足的目光看向妈妈，妈妈她也会笑着说好厉害啊。用手轻轻拂过我的脸。回想起以前的故事，不知不觉得泪早已滴落下来。我不再是以前那个童真的我，我已长大。在这长大的几年中，我学会了无数的歌，早已将那老得掉牙的歌忘记了。也早已将妈妈的歌声忘了。那天的我匆匆忙忙地跑回去。那是恰好妈妈不在。我便与其他家人商量，办一个演唱会，是专属于妈妈的演唱会。我们静静地等待着妈妈回来。

考试与作文（一）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导

听雪，落无声{上}

那一年秋天每个人心里都下了一场大雪覆盖了原本生机勃勃的原野。只不过，谁都没有提起。

——题记

我一直都想找一个喧闹的季节放纵自己，不过秋天不适合。秋天的喧闹来自树叶接连不断的盛大死亡，一片片覆盖在地上就像飘雪的冬一样，尽全力地掩盖掉藏在最底层的灰色过往……

玫雅篇•我是玫雅

“窗外的树叶在慢慢变黄。”我揉揉眼睛伸了个懒腰，这是我上课走神看了三天树叶得出的结论。托起下巴换了个姿势继续发呆，肌肤被指甲滑破，疼痛自下巴表层肌肤传自真皮层，通过中枢神经最后交给大脑。

则很难不明白为什么这些疼痛非要让我们知道？一边向一边拿出镜子仔细检查——还好只有一道红色划痕。放下心来我开始审视我左手的指甲，居然这么长了？玫红色的指甲油也剥落了一些，嘟哝了一句从包里翻出指甲剪开始精心修剪。

不适时的，一只白的粉笔点击我桌角两次，是一只苍老的手执着。哦，惊动我世界史教授了！

“下面这题选什么？”千篇一律的老师都这么问对于走神的学生，耳边有个男低音提示我选D，我便不假思索的大声复述一遍“选D”。

“为什么？”老师又问。

“不知道，他说的。” 我不想在这个话题上纠缠，敷衍道，用还握着指甲剪的手向望一指。周围的声音忽然消失了空气凝重起来，有麻烦了！

我承认我是一个怕麻烦的家伙，但在这样的情况下我却跃跃欲试，现在生活乏味至极，是该为自己找些调料了。喧嚣，就像一只挥舞着的罂粟，容易着迷，尽管你不知道它是否是向你挥手；尽管不是所有罂粟都能炼制毒品，可依旧无法自拔地迷恋上它。空气中有一股寒流蔓延着，又有一股燥热而又干燥的气流窥视着，似乎想吞噬我。迎着这样的气流我用充满锋芒与挑衅的眼睛直视老师，电光火石之刻，有一但充满慵懒与甜意及一丝不屑的目光如春之絮雨一般洒在我身上，轻如羽毛却令我浑生不自在。那目光似乎看的是我心里最柔软的地方。意识到这点我立刻以凌厉的目光横过去，发现那个目光是零落的……

零落，那么特别的女孩，从容慵懒，狡黠有猫一般抿毛舔爪的自在与优雅。与柔美的外表不提那个，骨子里幽谷桀骜不驯的锐气和沉淀其中的巨大忧伤。她的本性一定是冷漠的，。虽然她笑容清爽，虽然她眼神干净，虽然她无忧无虑，虽然她完美无缺。但我知道她是冷漠的人，拥有将周围一切事物冰封的温度。她只是用笑容掩饰冷漠……

她全部的课间时间都用在窗边，呆呆地站上十分钟，我一直纳闷外面那些破房和横亘在空中的电线里面，究竟有什么东西能抽离他的灵魂……

“铃——”下课的铃在我天马行空般的胡思乱想后响起，似乎这些事情是十秒中就能完成可是每次想来都是那么意犹未尽……我上课公然顶撞老师的行为在他留下一句“下课来我办公室”后就不了了之了。那些好奇兴奋的人也就各自忙碌起来，我很快又被遗落在角落，无人理睬。

放学后，和几个姐妹搭伴去剪头，路上她们有意无意打听起我的过去，那些事岂容回首观望？我用些似是而非含糊的词草草带过……当我们这一行人吵吵闹闹走在街上时，我的眼角瞥见远处的程诺。他大步走来堵住了我们的去路，不留一丝余地。

呵呵，今天的麻烦还不少哦！程诺就是我转来这里想躲掉的大麻烦。左边一姐妹莽撞地跑上去和他推搡起来，他微微皱眉带倒了她！程诺什么时候这么难缠了？难道悲愤真能激发人的潜能？我不经蹙起眉头，上前一步扶起她并回头叫她们先走，她们也不推辞见机不妙便迅速的逃开了。其实我不开口她们也会走的，但我开口了以后见面也不会尴尬，我心里也好受些。

这世上总有有自知之明的人，例如：他们；这世界上也总有不自量力的人，例如：我！天性中的高傲使我抬起头挑衅的瞪了他一眼。程诺，我前任男友，两个月前我把他甩了。他不甘心我欺骗了两年多，于是便有了今日的闹剧。他的眼神依旧是冷漠的，嘴角微微勾出一丝微笑，饶有兴致的欣赏着我的表情。忽然“啪”的一声，我的脸颊迅速红肿起来。又是“啪”的一声，我狠狠扇回他一耳光，由于用力过猛手心火辣辣的疼。这一来一去我们便厮打了起来，今天的一切都显得那么力不从心，我的心不能完全沉下来拆招，很快我便落了下风。

就当我背部挨了一拳痛得弯下腰时，我